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《有理数的减法》教案
教学目标:1、引导学生积极参与思考,理解并掌握有理数减法法则。
2、通过本堂课学习,使学生了解有理数减法和现实生活的广泛联系,学会运用有理数减法解决的实际问题,通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验。
教学重点:培养学生对有理数减法法则的理解。
教学难点:学生对有理数减法法则的总结。
教学过程:
一 提纲导学。
二、创设问题情境 引出课题:
每晚中央电视台第一套节目19:30分都会准时播报全国主要城市的天气预报,每次播报时,它都会告诉我们这些城市的天气状况和气温变化,现在请同学们看投影仪,下表是《北京青年报》2001年4月9日刊登的全国主要城市天气预报
?
全国主要城市天气预报
城市 天气 高温 低温 城市 天气 高温 低温 哈尔滨 小雨 15 6 长春 多云 18 10 沈阳 小雨 19 7 天津 小雨 12 8 呼和浩特 雨夹雪 8 -3 乌鲁木齐 晴 4 -3 西宁 小雪 5 -4 银川 小雪 0 -3 兰州 雨夹雪 3 -3 西安 小雨 16 7 拉萨 多云 15 1 成都 雷阵雨 17 10 重庆 雷阵雨 22 11 贵阳 雷阵雨 23 8 昆明 晴 28 13 太原 小雨 10 0 师:从上表我们可以得知哈尔滨的最高温度为15°C。最低温度为6°C。那么这天哈尔滨的温差为15-6=9。
兰州的最高温度为3°C。最低温度为-3°C。这天兰州的温差是多少?你是怎么算的?
学:3-(-3)=?(引出课题)
三 合作互动 探究新知
试一试:
师:减法是加法的逆运算,由上式我们想什么数加上-3等于3呢?我们拿一个温度计,在温度计上找出-3和3,看由-3如何得到3?
学:将-3向上移动6个单位得到3,所以6+(-3)=3,
即3-(-3)=6。
师:我们还知道3+3=6,看一下3-(-3)=6和3+3=6二式的关系。
做一做:
现在请同学们计算下列各式,并比较一下它们的结果。
150-20= 50+(-20)=
250-10= 50+(-10)=
350- 0= 50+0=
想一想:
师:同学们由这三对式子会发现每一对式子的结果均相同。
由此我们发现了一个什么规律?
(小组讨论,得出规律,其他小组评价)
学:减去一个数等于加上这个数的相反数。这个规律一直成立吗?
做一做:
师:那么我们现在再来看下面的两对式子,并比较一下它们的结果。
我们能够发现什么规律?
450-(-10)= 50+10=
550-(-20)= 50+20=
想一想:
师:4什么数加上-10等于50呢?让学生解答。
学:在温度计上找出-10和50,将-10向上移动60个单位得到50。
所以60+(-10)=50 即50-(-10)=60
师:5什么数加上-20等于50呢?将同理。在温度计上找出-20和50。
将-20向上移动70个单位得到50。
所以70+(-20)=50 即50-(-20)=70
4和5的两对式子结果仍然相等。现在同学们一起讨论,得出什么结论:
减去一个数,等于加上这个数的相反数。
这就是我们今天学习的主要内容:有理数减法法则。
现在请同学们看例题(教师引导,学生答)
做一做:
例1:计算下列各题:1 9-(-5);2(-3)-1;
3 0-8; 4(-5)-0;
1 9减去-5等于9加上-5的相反数5,结果为14。
2 -3减去1等于-3加上1的相反数-1,结果为-4。
3 0减去8等于0加上8的相反数-8,结果为-8。
4 -5减去0等于-5加上-50的相反数0,结果为-5。
例2:世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,其海拔高度是8848米,
吐鲁番盆地的海拔高度是-155米,两处高度相差多少米?
解:8848-(-155)=8848+155=9003(米)
因此,两处高度相差是9003(米)
那么8848米到底有多高,它有多少层楼高。
我们规定每层楼高为3米,请同学们计算一下。
8848÷3≈2949.33(层)
例3:全班学生分为五个组进行游戏,每组的基本分为10分。答对一题加50分,答错一题扣50分,游戏结束时,各组的分数如下:
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 100 150 -400 350 -100
(1) 第一名超出第二名多少分?
(2)???????? 第一名超出第五名多少分?
解:由上表可以看出。第一名得了350分,第二名得了150分,第三名得了-400分。
(1)
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