李金俊随笔教案MicrosoftWord文档.docVIP

记一次传话游戏把游戏的情况比较具体的写成习作。 3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。 学习过程 一、激趣引入。 师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受 （生说自己的感受） 二、介绍游戏规则 游戏规则是这样的：老师随意排成行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。（学生复述游戏规则） 二、仔细观察认真表述游戏过程 1、位同学走上讲台排成行。 板书：台上 ????? 台下 2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？ ?（如：老师身子和同学*得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….） 3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容 3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。 4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？ （如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。） ? （学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话） ?? 5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。 三、揭示游戏的意义 ? 师：笑过之后，你们会想到什么呢？ （学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。） 四、学生构思如何组织材料在同学进行细致观察。 2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。 教学重难点： 通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。 教学准备：课件 一、课前谈话。? ????游戏可以给我们带来无穷的欢乐，可以让我们体验到生活的乐趣。这节课，我们将先跟大家玩一个十分有意思的游戏，包你笑个痛快。? 二、1、讲解游戏规则。? 这个游戏名称叫做。方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组的同学写‘时间’，比如20年、夏天等等；第二组的同学在纸条上写‘谁’，比如我、爸爸、我和爸爸、等等；第三组的同学写‘在什么地方’，比如在教室、在北极等等；第四组的同学写‘干什么’，比如画画、跳舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。? 接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听，看看有没有创意。? 2、写作指导。? 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐写下来，与读者一起分享。要把文章写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。作为活动作文，一定要学会场面描写。在这个活动中，有两个典型的场面，大家一定要留心观察。? 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？? 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？? 板书：???写纸条的场面? 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。? 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？? ????典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？? 读纸条的场面? 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？? 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？? 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？? ????典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？? 3、学生写纸条。学生写好纸条后，老师根据板书进行写作指导。? 4、指名上台抽取纸条读给大家听。三至五个学生抽读后，进行一轮写作指导。如果有时间，可再请同学抽读，抽读前，提醒学生注意按要求进行观察。? 三、指导学生习作。? 1、同学们，刚才我们玩了游戏，也进行了观察，现在我们可以开始写作文了。在写作之前，我们来看看，可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？? ????有趣的写纸条游戏????纸条里的秘密??……? 2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？? （1）直接交代时间、地点、人物、事情：? 今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。? （2）描写一