杜茁林二年级英语教学设计.docVIP

《新起点英语二年级上册Unit 3 Parks Lesson13教学设计：与公园有关的七个单词，表达某地有某物的功能句型。教材分析：本节课是第3单元的第1课时，主要学习与公园有关的七个单词，表达某地有某物的功能句型。教学内容量比较大，特别是目标词汇中flower和bridge难度较大，另外理解与掌握本课的功能句型对学生来说难度较大。学生分析：本节课的授课对象为二年级的学生,他们活泼、好动，争强好胜、乐于参与，但注意力不集中。对于这个年龄段的学生来说，游戏当然是他们最喜欢的活动。但考虑到他们自身的英语基础，本课只运用了猜单词这种简单的游戏方式，来激发他们的学习英语的兴趣。教学目标：1. 知识目标：学习与公园有关的自然景物的单词（parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree）及表达某地有某物的句型。(There is/ are…in the park.)2. 能力目标：学生能够听、说、读所有新单词，初步运用所学词汇、句型表达某地有什么，培养学生的口语交际能力。3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识，随时渗透思想品德的教育。(运用学科的整合)教学重点：1. 认读与公园有关的单词（parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree）2. 能够初步表达某地有某物：There is/are... in the park.教学难点：1. 单词 bridge 的正确发音；2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.教学准备：课件、公园图片等。教学过程：Step1. Warming-up 1. Greetings and free talk.T：Hello, boys and girls.? P: Good afternoon, Miss Du. T: How are you？ P:I am fine ，thank you.. Step2. Presentation Practice 1. Teach the new word park.教师出示公园的照片，问学生：Whats this? 让学生回答,引出公园的单词“park”2. (课件出示公园照片) T: Look！What park is it?P: It’s Park / Yan xin Park / San li he Park .(课件同时出示多个公园)They are all parks. Do you like the parks? Well today Let’s learn Unit 3 Parks.(板书课题)3. 教师接着说：Ok，Lets go to a beautiful park Step3. Presentation Practice 1. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Wow，what a beautiful park! 并询问学生：What do you see in the park? 2. 教师引导学生说出公园里的景物（hill, flower, grass, tree，lake, bridge）。学生每说到一个景物，教师就点击该景物并渗透：There is/are … in the park.（出示该景物的图片），师教学每个单词的发音，并指导重点字母及字母组合的发音hill, flower, grass, tree，lake, bridge；（教学方法同“park”）[设计意图]（通过我市的几个公园引出课题，自然并贴近生活实际。单词教授的过程中注重音标的渗透，目的是为学生今后终身学习打下良好的基础。）6. 教师出示片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词7. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品[设计意图]在记忆单词的过程中，为避免学生产生枯燥、无味的情绪，通过游戏及多种形式的猜单词比赛活动来巩固学生持久的兴趣。Step4. Practice．教学难点句型：There is a… in the park1教师利用简笔画公园图片。教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 学生看图并模仿老师说句子。2. 学生在简笔画的提示下， 表达公园里有某物：There is ... in the park.3. 学生看书，指图并跟说。[设计意图]句型是本节课的难点，主要通过简笔画来完成。简笔画简单易懂更能激发学生说英语的欲望。Step5. Consolidation.(? ? )? ? (? ? )? ? ? (? ? )? ?