杨新艳5年级科普英语阅读设计.docVIP

教学基本信息 课题 Are Candies always Sweet？ 学科 学段： 年级 相关 领域 教材 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 指导思想与理论依据 在课标英语二级目标中提出：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 本节课是阅读教学课，按照课标的要求，把教学目标定位为：学生能够初步了解故事的内容，在了解故事的基础上能够独立完成阅读中提出的问题，逐步了解阅读的策略与技巧，并能用自己的语言借助图片或文字，简单的讲述故事内容。 教学背景分析 教学内容分析： 本课时是一篇短小的寓言故事。故事题目为Are Candies always Sweet？内容是： A mouse lives in a big house, but he isn’t happy. Because in the house, there are two cats, Mother Cat and her baby. The mouse hates the cats. The Baby Cat likes candies very much. The mouse gives the Baby Cat a candy every day. “Brush your teeth.” Says Mother Cat. The mouse says, “Don’t brush your teeth, and keep your mouth sweet.” So the cat eats candies all the time. At last, the poor little cat loses all his teeth. 这则小寓言，告诉我们不要因为自己的喜好，而贪图小便宜。我们更应该讲究口腔卫生 语言知识目标： 下列单词或短语：sweet,…teeth, keep…sweet，并理解其意思。 2课文中出现的其他单词如 candy，等，只作为情境词理解，不要求掌握。’t… No…,的禁止用语；一般现在时的第三人称单数形式。 语言技能目标： 通过阅读教学，培养学生的略读能力，对课文细节的理解能力。 能够运用多种阅读方法读懂文章情感目标：通过短文的学习，培养学生讲究口腔卫生的习惯，注意保护牙齿。 1．理解语篇内容。 2．能够在理解语篇内容的基础上进行讲故事。 教学过程 一 Lead-in 1 猜谜导入：通过头脑风暴活动，学生根据教师提供的信息猜测，调取学生头脑的记忆库，复习食物或水果类单词。 1） Children like eating it . 2） Some are circle. Some are heart. There are many shapes. 3) Some are sour, some are sweet. 4) Maybe you eat it every day. But you can’t eat it too much. 设计意图：通过猜谜形式，调取学生原有认知，激发学生强烈的表达欲望，培养学生的开放性思维，为下一步阅读做好铺垫。 二 Pre-reading 1实物展示：不同形状，不同类型的糖果。学习candy candies Do you like candies? Give one to students and taste. Is it sweet? Is it sour? When do you eat it? 设计意图：通过吃糖果，既介绍了本课的新单词candies. sweet ，同时也营造了一种轻松的学习氛围。Are Candies always Sweet？ （always 总是） 过渡：When I was a child, I liked candies very much. But now, I don’t like to eat it. Do you know why? If you don’t know it. That’s doesn’t matter. After learning , You can answer me. 设计意图：由教师的亲身经历谈起，设疑激起学生的好奇心。同时为情感教育埋下伏笔。 三While-reading 1 Read the first time and answer: (快速寻读法) 1) Who are in the story? 2)Where do they live? 设计意图：快速浏览，抓住故事的主人公，发生的地点。 2 Read the second