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杨氏之子课堂实录 课前热身　　师:同学们做好课前准备了吗?　　生:做好了。　　师:看着老师，对！就是这种状态。初次见面，老师先自我介绍下。我姓干，干干净净的干，大家可以叫我——　　生：干老师　　师：我来自辽宁省大连市，大连像厦门一样是一座美丽的海滨城市，那儿山美、水美，人更美，到我的家乡去看一看。（课件展示大连风光）　　这就是我的家乡——大连，一座年轻又充满活力的城市。老师诚挚地邀请同学们与在座的各位老师有机会到大连走走看看，看看北方的海，尝尝当地的海鲜，听听早已风靡网络的大连话，感受一下大连人所独有的热情。干老师啊，这是第一次到厦门来，非常期待能与梧村小学的五五班的同学们同台学习。在这之前就了解到咱们班的孩子擅长积累古诗名句，让我来见识一下，可以吗？　　生：可以　　师：我说上句，你们来接下句：言必行——　　生：行必果　　师：与朋友交----------　　生：言而有信　　师：读书破万卷——　　生：下笔如有神　　师：老吾老,以及人之老——　　生：幼吾幼,以及人之幼。　　师：真不错！我们再来读一读大屏幕上的句子，老师想见识一下你们的朗读水平。千里之行始于足下，齐——　　生：千里之行，始于足下。　　　　与朋友交，言而有信。　　　　路遥知马力，日久见人心。　　　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　　　子曰：温故而知新，可以为师矣。　　师：最后一字读“y?”,当“了”的意思。这句话是说，温习旧的知识就能从中有新的发现，就可以当别人的老师了。再读这句话，子曰：——齐　　生：子曰：温故而知新，可以为师矣。　　师：老师要看看这节课谁可以做大家的老师。其实平时呀，我们也积累不少这样的句子，你们能说上几句吗？说说看，你来！　　生1：我在我们学校走廊里看到了：微笑是最美的。　　师：哦，其他同学看到的是一样的吗？我们平常见到过类似这样的语言吗？像日积月累中学过的，你想说？　　生2：我在学校的墙上看见：读万卷书，行万里路。　　师：真好，还有吗？你说，孩子！　　生3：我在书上看到的，一日不读书，百日荒芜。　　师：真不错，还有吗？你说！读万卷书，不如阅人无数　　生4：……　　一、谈话导入　　师：刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章才叫——　　生：文言文　　师：今天这节课啊，老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文，你们准备好了吗？　　生：准备好了　　师：好，我们准备上课。上课！同学们好！　　生：老师好　　师：请坐！今天我们学习的文言文，题目是——　　生：《杨氏之子》　　师:请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，手伸出来！齐读课题！　　生：《杨氏之子》　　师：什么意思？男孩子说！　　生5：在古代的时候，有个姓杨的是姓杨的一户人家的儿子　　师：真好！这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。老师是姓干人家的女儿，你们称呼我干氏之子，也可以说是干氏之女，你们能不能介绍自己啊？说说看！　　生6：我是许氏之子　　师：你来说　　生7：我是邓氏之女　　师：真聪明，你说　　生8：我是刘氏之子　　初读感知　　检测预习情况：　　师：恩，孺子可教也。课文预习了吗？那我们来检测预习？　　生：可以　　师：这是本节课要求会读的生字，会读吗？　　生：会！　　师：一起来！(课件出示生字：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽)　　生齐读生字　　师：节奏再快点，会更好。齐——　　生再齐读生字　　师：这是本节课要求会写的生字，先读读看　　生自由读。　　师：老师听出来了，你们喜欢齐读，既然喜欢齐读，那就把声音放开，大大方方地读。“梁国”齐！　　生齐读　　师：会读了，会写吗？　　生：会　　师：都会吗？同学们再想一想，用好方法记住这些字，写好了吗？我们来检测！翻到12页的背面，注意听，老师连读三个词，听清楚了再动笔写：梁国、聪惠、禽　　生写词语　　师：写好了吗？　　生：写好了　　师：对照大屏幕，自己来批改，全对的举手。挺好的，来，你哪个字写错了　　生9：“禽”字写错了　　师：哪错了？　　生9：我把“禽”字人下面的点漏掉了。　　师：那现在记住了吗？有没有同学把聪“惠”写成了智慧的“慧”？老师要告诉你们，其实古时候这两个字是通用的，都当聪明讲，而现在的意思多了，像仁爱、智慧、善良都可以。但在听写本课生字的时候，希望同学们还要尊重文本，了解了吗？　　生：了解了　　（二）朗读课文　　师：错的同学在错字旁边再工工整整地写一个，全对的同学选择一个你认为难写的生字再写一遍。写好了吗？好，请同学们打开课本，老师请大家认真朗读课文，注意读准字音，读顺句子。（课件出示课文）　　生自由读文　　师:谁第一个来试试，男孩子来！　　生10