构建理想高效的语文课堂——邓卫华.docVIP

构建理想高效的语文课堂 教学是一门艺术，而语文教学更是一门体现人文关怀的美丽艺术。把握好课堂，向40分钟要质量，是提高课堂教育教学工作的保障，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。新课程理念下的语文课堂应能实现“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”如何构建理想高效的语文课堂呢？我认为： 一、用心读文本，挖掘文本价值 “文本”指的是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。正确的解读文本就是正确的把握文本的价值取向。根据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、语文特点、课后思考、练习等，综合语文的教学内容，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点，确定课文语言训练的内容，确定课文教学的重点、难点。正确解读文本还还应该做到多元化地解读文本。文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草，因此，我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态，尊重学生多元化的解读文本。著名特级教师窦桂梅曾经说过：“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”使孩子们的文学素养更厚实，使孩子们的人文素养更沉实。 二、探究的课堂要精心的设计 诺贝尔物理学奖获得者温伯格曾说：“现在最好的学生与次好的学生的区别不在知识的多少，而是有无对未知领域的探究能力。”全国小学语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”“简单”不是草率、省事，是要改变繁琐或是面面俱到地分析课文内容，或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路。依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解，积累与运用来构建简约、实用的阅读教学。理想高效的语文课堂应该是始终充满悬念、充满诱惑力、富于挑战性。学生在这样的语文世界里倍觉有趣、好奇，历经疑惑、质疑、思辨、探究、释疑……如此循序渐进。 在上一节口语交际课时，我播放一段视频录像，内容是在一个家庭生活场景中，人们交谈出现了说话不看对象，用语不得体的情况。学生看录像不知不觉进入了口语交际的情景，不是被画面的不得体的对话逗笑，气氛自由、宽松、热烈。我不失时机地提出让孩子们探究的问题：此时，你有没有什么话想说？画面中哪些人物对话不得体？如何纠正不得体的对话？学生谈论后纷纷发言，课堂充满了探究的氛围。 三、对话的课堂要灵活的方法 对话是语文课堂教育活动的重要特点，《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“对话不是一种方法，它是一种理念。”作为教师，在课堂上还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“学生对话”，用平常心去倾听学生的声音，与之“对话”，发现学生的闪光点，充分发展他们的个性。首先要创设宽松的学习氛围，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围中学习，更有利于“对话”的生成，因此，老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的“对话”氛围。其次，教师要激发学生思考的欲望。孔子曾说：“学而不思者罔，思而不学则殆。”理想高效的课堂必须是思考的课堂，在课堂上教师要充分利用课程资源，创设浓厚的思考氛围，让学生在充分思考的基础上，发表自己的观点和见解，教师加以适时点拨，让学生在主动积极的思维中，在丰富的情感活动中进行对话、交流，并获得个人体验和独特感受。 四、情感的培养要开放的课堂 理想高效的语文课堂应是富于情感性，在这里，学生可以穿越时间隧道与历史人物对话，增加文化底蕴，可以跨越时空结识异国友人，沐浴在真善美的人性光辉里。可以品味古今诗词美人，浸润在文学艺术高风远韵中，可以阅读科普文献，享受科学知识的洗礼……有效地实现价值的追问、精神的提升、人格的完善。 理想高效的语文课堂应具有开放性，蕴涵丰富，意犹未尽是其鲜明特征。陶行知老先生曾说过：“我们要解放小孩子去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”在语文教学中，我们应该给学生心灵一个自由的空间，让他们的思维在广阔的天地中自由驰骋，让他们去体验、探索、感悟，去尽情地展示自己。 课堂要向自由提问开放。新课程中开放自由提问的空间，最大可能让学生发现问题并提出问题，能自由地口头表达出来。课堂的流程不以教师预设为主，而以学生发现问题为主。 课堂要向自由辩论开放。课堂上，思想充分地碰撞、交锋，各种解决问题的方案和思路都允许存在，都可以设想：在自由辩论的过程中试图明辨是非，寻找真理。 语文的外延与生活的外延一样的广阔。这样的课堂没有终结，只要生活在继续，语文的课堂便不断丰富、延伸。这