根与系数关系教案22.2.4.docVIP

22.2.4 根与系数的关系（课案：教师用） 一、教学目标: 1.知识与技能:掌握一元二次方程的根与系数之间的关系以及根的判别式的综合运用。 2.过程与方法:经历由公式法推导一元二次方程根与系数的过程，理解一元二次方程的根与系数之间的关系，并利用此关系解题。 3.情感、态度与价值观：在由公式法推导一元二次方程根与系数的关系的过程中，发展观察、分析、发现问题的能力。 二、学情分析： 三、教学重点：根与系数的关系的应用 难点：根与系数的关系和根的判别式的综合应用 突破难点的关键：鼓励学生动手操作，主动探索和讨论交流。采用“探究──发现——应用”的教学过程，鼓励学生动脑、动口、动手参与教学活动，感悟知识的形成过程，充分调动学生学习的积极性、主动性。合作交流性学习，探究性学习，概括性学习等方法的求根公式。 问题：解方程求出两个解、，并计算两个解的和与积，填入下表 方程 . 关于x的方程 （、、为常数， 且） （2）观察表格中方程两个解的和、两个解的积与原方程的系数之间的关系有什么规律?写出你的结论. 分析：这是一道探究一元二次方程根与系数关系的问题，探究性问题为学生提供了广阔的思维空间，有利于调动学生的创新意识和探究兴趣，成为近几年中考的热点题型之一。首先要根据题意求出已知方程的解，再根据得出的规律， 【解】（1） ， ， 0， ； ， 0， ， 0； 2， 1， 3， 2； ， . （2）已知：和是方程的两个根， 那么，， . 【点评】探究型问题是指命题中缺少一定的条件或无明确的结论，需要经过推断、补充并加以证明的题型，探究性问题一般分为三类：1、条件探究型题；2、结论探究型题；3、探究存在型题。条件探究型题是指所给问题中结论明确，需要完备条件的题目；结论探究型题是指题目中结论不确定，不唯一，或题目结论需要类比、引申推广，或题目给出条件，要通过归纳总结出一般结论，探究存在型题目是指在一定的前提下，需探究发现某种数学关系是否存在的题目。这类问题具有较强的综合性，涉及的数学基础知识较为广泛，既能考查学生对基础知识掌握的熟练程度，又能考查学生的观察、分析、概括能力，能从具体、特殊的事实中探究其存在的规律，把潜在藏在表面现象中的一般规律挖掘出来。 注：牢记利用一元二次方程的根与系数关系的前提条件必须满足，用根与系数的关系求出一元二次方程中待定的常数的值后，一定要把待定的常数的值代入，使的值保留，使的值舍去。 【活动二】例1.根据一元二次方程的根与系数的关系，求下列方程两根的和与积。 （1）； （2） （3） （4） （5） （6） 分析：不是一般形式的先化成一般形式，再运用根与系数的关系，即公式：， 代入进行计算。 例2：已知关于x的方程。 （1）求证：此方程一定有两个不相等的实数根。 （2）若是方程的两个实数根，且，求k的值。 分析：（1）要证方程有两个不相等的实数根，即证≥0.只需将方程中二次项、一次项的系数代入进行化简、验证即可。（2）要求k的值，必须先将化简，变形可得：，再将，代入上式，可得2k-1+2(4k+1)+4=2k-3，求出此一元一次方程的解即可。 跟踪训练： 1.课本P42练习，P43习题22.2第7题。 2.已知关于x的一元二次方程 （1）求证：方程有两个不相等的实数根。 （2）设方程的两根分别为，且满足，求k的值。 【活动三】思维拓展： 例3：已知是关于x的一元二次方程的两个实数根，且。（1）求k的值；（2）求的值。 分析：本题很多同学拿到题目首先就运用根与系数的关系和式子求出k的值。再将k的值代入原方程，根据根与系数的关系解决第（2）问。事实上，本题有一个隐含条件，即方程有两个实数根，根据这个条件，首先应该求出k的取值范围，然后根据求出k的值，取符合k取值范围的k的值，再解决其他问题。 八、课堂作业： 1.设是方程的两个根，利用根与系数的关系，求下列各式的值。 （1）；（2） 2.已知是方程的两个实数根，则=_________. 3.设是关于x的一元二次方程的两个实数根，且，0,则（ ） A. B. C. D. 【课后延伸】 已知是方程的两个根，求的值。 九、教学反思： 通过这节课的学习，可以发：合作探究性的学习是有利于我学习好数学知识的，其实数学学习是一个由浅入深、由简到繁、环环相