梁红娟公开课教案.docVIP

14 授课：授课地点： 授课：授课教师…that… take place …，掌握一般过去时被动语态的各种句式结构；☆☆掌握重点词汇的用法，会主动语态与被动语态之间的转换；☆☆☆读懂课文，理解文中含有被动语态的句子；☆☆☆☆能运用被动语态对话交流。 过程与方法：学生在预习中归纳文中出现的accident It is…that… take place …等词汇的用法，勾划不会的词、句，课堂有学困生上向“小老师”请教，补充笔记，师生共同解决与预习中不会的问题，在展示中，了解学生预习情况和请教效果。通过听读音和学生自己读课文，小组合作交流，培养学生语感，提高阅读能力，加深对课文的理解。在个各环节中，通过讨论与交流。及时评价延时评价等，在巩固检测中检验课堂教学效果。 情感态度价值观目标：加强知识与实践的联系，培养学生的学习兴趣。 教材分析：本单元要求学生谈论主要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用途及特点，发表自己的看法。本节课以茶的发明历史为话题，活动的设计引发学生的好奇心，而且有利于开阔学生的思路，培养创造精神，展开丰富的想象力，人人都能成“小发明家”。 学情分析：学生在第一课时学习了本单元的section A中1a至2c部分，基本能听懂，会说本单元的重要词汇，在图片，相关信息的提示下，能较好的运用重要句型结构和掌握主、被动语态及它们之间的转换。但☆/☆☆学生基础不牢固，前面学过的单词和句型容易忘记。或者对主、被动语态学习还一知半解。所以在课堂教学中应面向整体，及时复习相关的知识，同时设计上要注意活动的多样性，激发他们的兴趣，让每一位学生能得到不同的收获。 教学重、难点。 重点:重点词汇accident It is…that… take place，重点语法：被动语态 难点：被动语态 教学设计 （一）新课导入： 1.老师出示汽车、电脑等图片，引导学生回忆一般过去时被动语态的用法，总结一般过去时被动语态结构：be(was/were)+done,引导学生推理肯定、否定、一般疑问句，特殊疑问句的结构。(板书) 2.出示茶的图片引出课题An Accidental Invention .(板书) （二）请教 “小老师”： 1.学生集体朗读学习目标。 2.学困生（郑瑞玲、杨英、李艳芳、张双全…）结合自己的预习遇到的问题，向自己的小老师请教不懂的字、词、句。补充笔记，明确用法。 3.学困生展示自己的请教收获。重点词汇的用法、短语的归纳。三、四星学生补充。老师组织学生评价。 （三）听读课文： 1.老师播放听力，学生听课文，小声模仿读音，老师要求学生听的过程中注意停顿，升降调等。难读的词组，单词，重复播放。 2.学生自行组织读课文，老师从旁观察，指导一、二星学生。 3.请学生读课文，老师及时纠错，做好延时评价。 4.小组合作探讨：小组内合作完成，小组之间相互交流。 1）.When was tea first drunk? 2）.who is called“the saint of tea”? 3）.When was tea brought to other countries? 4）.What book was tea describes? 5.学生展示答案：老师组织游戏，击掌传花，当老师喊停时，花传到谁由谁来回答问题。老师必须确保每个小组回答问题均衡，公平评价。 （五）梳理知识，准备课堂巩固测试。 1.测试题目分类设计，要求各类学生独立完成。 2.老师从旁观察，适当提示，记录学生存在的问题。 3.完成后，小组交流，探讨问题，疑难问题共同解决。 4.老师个别指导（杨英，李宇东，张双全，李永冲；李永鹏，李艳芳） 5.解释答案，老师组织评价。 （六）课堂小结，评价总结。 在这节课上，我们复习了一般过去时被动语态的用法，通过学习An Accidental Invention，我们了解到茶叶的发明历史，作为中国人，我们应该感到骄傲，同时希望大家努力学习，勇于发明创造。 在这节课上，我们表现最棒的小组是（），最受欢迎的小老师是（），最受赞扬的小学生是（） （七）板书设计： section A 3a accident It is…that… take place …， 课堂教学评价表 小组 评价得分 总分 最棒的小组 最受欢迎的 小老师 最受赞扬的小学生 一 二 三 四 教学反思： 本节课重点是复习了一般过去时被动语态的用法，从巩固测试效果来看，学生掌握了一般过去时被动语态的用法，一、二星能够掌握被动语态，识记下了本节课的重要词汇，三星学生会进行被动语态的转换，四星学生能用被动语态表述自己的看法。同