全日制教育硕士培养.DOCVIP

全日制教育硕士培养 实践环节工作手册 学科/领域方向 研究生姓名 研究生学号 所属学院名称 校内导师/职称 校外导师/职称 实践基地名称 实践起止时间 湖北师范大学研究生处 制填 表 说 明 一、本手册为全日制教育硕士实践教学工作记录册，由教育硕士填写。填写时一律使用黑色签字笔填写，字迹要工整清楚，或打印使用，随实践教学推进过程积累保存，最后按顺序装订成册。 二、本手册内容填写务必真实，毕业后与学位论文一起归入学位档案，由学校留存。 三、本手册是按照全日制教育硕士培养方案的基本要求和有关规定制定而成的，各学科方向可根据需要，增删项目。 四、实践教学形式包括教育见习、实习、班级与课堂管理实务、教育调查、校本行动研究等，也可根据学科特点自主选择采用其它实践形式，如微格教学、课例分析、教学反思等，并制定具体的要求与考核标准。 五、“领域（方向）名称”按“学科教学（**）”或“小学教育”等填写；“学习方式”指全日制；“专业特长”指导师任职或任教学科。 六、表四、表五的内容，请根据实践教学具体工作安排复制使用。 七、实践教学综合成绩及具体实践教学形式成绩均按优秀、良好、中等、合格和不合格五级评定。  目 录 湖北师范大学教育硕士实践环节教学管理办法 1 一、教育教学实践环节基本情况 5 二、个人培养计划 6 三、校内实践项目完成情况 7 四、实践教学计划与安排 8 五、实践教学相关记录表 9 1、任教班级基本情况表 9 2、任教班级课程表 10 3、听课评课表 11 4、授课日志 27 5、班主任工作日志 44 6、班级管理（班主任）实习及考评表 61 7、教学研究及其他教学情况记录表 63 六、实践教学总结报告 79 七、实践教学成绩考核及综合评价表 80 八、在校期间参加的学术活动及取得的学术成果 81 中华人民共和国教师法摘录 82  湖北师范大学教育硕士（Ed.M）实践环节教学管理办法 一、教育实践的地位和作用 教育实践是教育硕士培养的重要环节，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是综合性、实践性的必修课程，也是进一步适应基础教育，培养合格教师和教学管理人才的必要措施。 二、教育实践的目的 1、使实践生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，获得有关基础教育教学与管理的全面训练，培养教育教学独立工作能力。 2、使实践生在基础教育教学与管理工作的实践中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责，树立良好的职业道德和专业精神。 3、通过教育调查，引导实践生学习和研究基础教育的规律，培养适应教育改革需要的新型教师。 三、教育实践安排与管理 1、教育硕士实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括微格教学、教育实践、教育见习、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式。其中到中小学等校外单位进行实践活动的时间不少于半年。 2、教育硕士的教育实践由各相关方向学科具体负责。 3、教育硕士教育实践分校内、校外两部分。校内实践结合校内导师教学研究及学位论文工作进行，包括普通话训练，从业资格证考试，学术活动等内容；校外实践一般安排在第三学期，按本办法要求组织实施。相关学院须在培养方案中做出实践安排。 4、校外实践主要安排在校外联合培养基地学校进行教育实践，也可由导师和研究生自行联系满足实践条件的学校进行，研究生填写《分散实践申请表》，报学院批准。各方向所在学院须与本院全部实践生实践学校进行沟通联系，争取实践单位的支持，确保学生教育实践的顺利进行。 5、教育实践须在实践学校指导教师的指导下进行，每位实践生均须在实践学校聘请一位有指导能力的指导教师，指导实践生的全部实践工作。在实践期间，校内导师应与实践学校导师沟通，全面掌握实践生的工作、生活状态与实践计划完成情况。 6、实践生每周须至少向校内导师汇报一次实践、生活情况。 7、实践学校选择应具有以下条件：具有优良的校风和教学秩序；领导重视且对教育实践工作予以积极支持；实践学校有指导教师对实践生进行指导；有一定的规模，能提供食宿场地与必要的工作条件。 8、相关学院在实践前要召开全体实践生及导师会议，做好思想动员，明确实践任务、实践日程和有关要求。特别要提醒实践生实践期间注意人身和财产安全，遵纪守法，遵守实践学校的各项管理制度。 9、学院要组织导师到实践学校对教育硕士教育实践情况进行调研检查，切实保证实践质量。 四、校外教育实践的内容与要求 在整个实践实习期间，要求全程顶岗或参加实践学校一个学期的教学、教研、教学管理与学生管理活动。具体要求如下： 1、课堂教学。在实践学校指导教师指导下，完整写出两门授课教案，同时顶岗进行讲授或主讲部分课时，课堂教学不少于8课时。 2、至少承担指导教师所授课程一个班的辅导、答疑、实验指导和作业批改任务，主讲一次作业讲