母鸡教案加练习语文园地四加练习.docVIP

　《母鸡》 　　教学目标 　　1．继续训练学生默读有一定的速度。 　　2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？ 　　3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。 　　教学课时 　　一课时 　　教学过程 　　一、质疑引入 　　1．关于这篇课文你了解些什么？ 　　你还想了解些什么？ 　　2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？ 　　二、学习新课 　　1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。 　　把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 　　2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 　　──我一向讨厌母鸡。 　　我不敢再讨厌母鸡了。 　　3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。 　　4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？ 　　读一读文中的句子。体会到了什么？ 　　5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？ 　　6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。 　　同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。 　　7．积累词句： 　　感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 　　板 书 　　　　　　　猫──古怪、可爱 （围绕中心句写） 　　　　　　　母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识） 　　　　　　　（突出特点） 练习题 　一、给加点字选择正确的读音。 可恶(a è b wù) 鸡雏(a chóu b chú) 成绩(a jī b jì) 聋子(a lónɡ b lǒnɡ) 　疙瘩(a ɡè b ɡē) 二、根据意思选填词语。 如怨如诉 颤颤巍巍 趁其不备 欺侮 凄惨 警戒 　　1．形容没完没了地抱怨、诉说。 ( ) 　　2．趁人不防备的时候。 ( ) 　　3．凄凉悲惨。 ( ) 三、下面的句子各用了什么修辞手法? 选一选，填一填。 a．比喻 b．拟人 c．夸张 1．到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 ( ) 2．发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。( ) 3．结果，每一次鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。( ) 四、选择关联词填空。 a．因为 b．不论……总是…… c．虽然……但是…… d．如果……就…… e．因为……所以…… 1．( )是在院里，还是在院外，它( )挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 2．( )我以前讨厌母鸡，( )，现在我改变了心思，我爱那孵出一群小鸡雏的母鸡。 3．它伟大，( )它是鸡母亲。 4．( )发现了一点儿可吃的东西，它( )召唤儿女们吃。 五、阅读下面两个自然段，做一做练习。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 1． 写出下列词语的近义词。 慈爱 （ ） 勇敢 （ ） 必定 （ ） 辛苦 （ ） 2． 在短文中找出下列词语的反义词。 渺小 （ ） 尊敬 （ ） 3． 将“我不敢再讨厌母鸡了”换个说法，只要不改变意思就可以。 4．“我不敢再讨厌母鸡了”这句话与开头“ ”这句话相照应。 5．第一个自然段表达了作者什么样的感情? 语文园地四 学习目标 　　　1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 　　　2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 　　　3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 　　　4. 积累带动物名称的成语。 　　课前准备 　　 1. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。 　　　3. 查找带动物名称的成语。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　口语交际 　　一、 谈话导入 　　高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有