曾为梅花醉似泥——梅花课程.docVIP

曾为梅花醉似泥 ——梅花诗词之旅 一、开启 “梅花香自苦寒来”，一枝梅花，一抹梅香，一句梅韵，就这样在这个清晨诗意开启。梅花以它的素雅和静美，点亮了初冬，鲜活了这冬的冷峻。梅花独俏寒枝，以其迎寒傲雪之姿，清香淡雅之韵，受到人们的喜爱，它将自己那种独有的清香凝结于文人墨客的笔下，形成了一种凝香恒远，传颂不衰的美好意境。梅百花凋残后斗雪而开，人们常把梅作为品格高洁的象征。 梅花被誉为花中“清客”，并把它与松、竹称为“岁寒三友”，与兰、竹、菊称为“国画四君子”。 我们梅花诗词之旅从内容上分为自然之梅、思念之梅、人格之梅三部分。 二、组诗 梅花诗词之旅之一： 江上梅 王适 忽见寒梅树， 花开汉水滨。 不知春色早， 疑是弄珠人。 预案： 一、初读古诗，达到正确、流利。 1、学生自由读。 2、抽生读。 二、理解诗意。 1、思考：在这首诗中，你看到的是什么季节的梅花？这梅花美在哪里？请你读出对梅花的赞美。（抽生描述、生读自己喜欢的诗句） 2、师描述： 春寒料峭，乍暖还寒，万物似乎还沉浸在冬的梦境里，没有醒来。忽然，我惊讶地看到汉水江边的一棵梅树，竟然开出花来了！——虽然只是一树花苞，虽然只是几朵刚刚初绽的花朵，但是，就是这粉红的几朵，却带来了天地间春的信息，为这枯黄的世界涂抹了一笔最亮丽的颜色啊！它开得那样早，我和它相遇是那样仓促，以至于我根本没有料到春天已经来临，花儿也将陆续开放，我甚至没想到它是一树梅花和花苞，我怀疑它是一个佩带着一身珍珠的仙女，飘飘然来到了这人间。 3、同桌互读古诗，并说说作者的所见所感。 三、引读。 料峭冷风，乍暖还寒，汉水江边有一棵梅树，竟然开出花来了，你瞧—— 忽见寒梅树， 花开汉水滨。 是一位佩带着一身珍珠的仙女，飘飘然来到了这人间了吗？我竟然—— 不知春色早， 疑是弄珠人。 让我们来感受这天地间春的信息，这枯黄的世界里的最美的颜色吧—— 忽见寒梅树， 花开汉水滨。 不知春色早， 疑是弄珠人。 梅花诗词之旅之花诗词之旅之 南北朝?陆凯 折花逢驿使， 寄与陇头人。 江南无所有， 聊寄一枝春。 [写作背景] 这首诗当是陆凯率兵南征度梅岭时所作。他在戎马倥偬中登上梅岭，正值岭梅怒放，立马于梅花丛中，回首北望，想起了陇头好友范哗，又正好碰上北去的驿使，就出现了折梅赋诗赠友人的一幕。他那“虽统军众，手不释书”的儒将风度跃然出现在读者眼前。 预案: 一、初读古诗，达到正确、流利 1、师范读。 思考：“陇头人”指的是谁？在这首诗中谁赠与谁什么东西？ （理解“陇头人”：所谓陇头人，其实指的就是范晔。因为范晔当时在陕西长安，陇山在陕西陇县，所以用陇头人以代。） 2、学生自由诵读。 3、抽生展示读。 二、理解诗意 1、思考：在美丽富饶的江南，作者为什么却说“江南无所有”？又为什么只选择梅花来送？这一枝梅花在向朋友传递着什么呢？ 2、解开“一枝”的密码 “一叶知秋”。 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 一片落叶就是一个秋天啊！一枝红杏，实际在写满园春色啊！ 教师点拨：这里的‘一枝春’不就是整个春天吗？江南是文物之邦，物丰文萃，怎么可能‘无所有’呢？但陆凯认为别的礼物不足以表达他对范晔的情感，所以要折梅相赠。这恰恰表达了他和范晔之间真挚的友情，以及陆凯高雅的情趣啊！” 三、深化理解 １、分角色诵读。 ２、引读。 “聊寄一枝春”让我们来感受这种高雅的情趣，这份真挚的友情吧！ 折花逢驿使， 寄与陇头人。 江南无所有， 聊寄一枝春。 带着这份温馨的祝愿，让我们轻轻诵起这首传诵千年的友情赞歌吧！ 折花逢驿使， 寄与陇头人。 江南无所有， 聊寄一枝春。 梅花诗词之旅之 (元) 王冕 我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 注释： [墨梅]单用墨画的梅花。 [池头]池边。 [洗砚（y4n）池]洗毛笔、砚台的池塘。[淡墨痕]淡黑色的痕迹，指花的颜色。[清气]清香的气味。[乾（qi2n）坤（kn）]指天地。 诗意： 这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树，每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有鲜艳的色彩。我不需要别人夸它颜色多么漂亮，只要它能在天地之间留下清淡的芳香。 预案: 二、初读古诗 １、学生自由读。 、抽生读，要求正确。 、同桌互读，要求流利。 、分小组分句子朗读——全班齐读。 、理解诗意 1、请学生结合注释理解诗意。 2、师出示诗意： 3、 ４、了解作者： 王冕(1287～1359)，字元章，号竹斋，煮石山农，别号梅花屋主，元诸暨枫桥人。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐会稽九里山，作画易米为生。隐居期间，种梅千枝，筑茅庐三间，题为“梅花屋”，自号梅花屋主。 “画梅须具梅气骨，人与梅花一