模块三-主题单元设计模板.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 生活故事，人间真情 作者姓名 刘昶 所属单位 华杰双语学校 联系地址 华杰双语学校 联系电话 电子邮箱 1901499064@ 邮政编码 222100 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） ﹢ 思想品德 音乐 化学 ﹢ 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 六年级 所需时间 9学时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元主题是“生活故事，人间真情”，共安排了《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》等四篇课文。四篇课文分别通过不同的表现形式，抓住生活中不同的故事情节，刻画了不同的人物特点，在表达特色上有两个共同的特点：一是通过典型事件从正面和侧面描写反映人物特点，而是抓住人物的语言、神态、动作进行细节描写，文章对于材料的取舍，详略的处理十分到位，多出六百，给人想象。为了扩大阅读量，充分落实单元主题目标，我又增选《主题读写》两个历史故事《完璧归赵》《渑池之会》，电影《极限救援》，经典文章《孔乙己》等。《经典诵读》诗文《水调歌头》《浪淘沙》等。主要通过学生先自习，上课时，教师和学生共同讨论的学习方式。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 能正确认识本单元40个生字，能规范书写课后生字，理解并积累文中出现的词语 正确、流利地朗读课文，理清文章的表达顺序，了解话剧的形式特点，能写一篇文章的故事梗概 掌握推想语句表达的阅读方法，学会写批注。感受“人间真情”。 拓展阅读《主题读写》和《经典诵读》上的文章，能学会用“行动和语言”表达自己的情感。 选择生活中典型事件，从不同视角抓住动作、语言、神态进行细节描写，刻画出任务的特点。 对应课标 语文课程标准中指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此本单元教学以“选择典型事件，抓住人物的动作、语言、神态进行细节描写， 刻画人物特点”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学 生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。说说这一单元其中一篇或几篇课文的表达顺序和主要内容 作者是抓住什么故事，刻画船长形象，表达什么人间真情的？请用段话进行总结。 默读课文画出总写船长形象的语句，并联系上下文写出你对关键词语的理解。 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 《船长》侧重于歌颂“忠于职守、大爱无疆”的人性之美。课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮操到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥60名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上，最后随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 联系上下文推想关键语句的表达效果。 想象“简短有力”的对话情景，学习抓住动作、语言、神态环境等进行正面和侧面细节描写烘托细节描写。 想象，写出船长的心理活动。 本专题问题设计 1.作者是抓住什么故事，刻画船长形象，表达什么人间真情？请用一段话进行总结。 2. 抓住关键词语体会意思，学习方法 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 教学课件，图片资料，电脑 常规资源 生字卡片 教学支撑环境 黑板，粉笔，投影仪，教室 其 他 导学案 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 1.初读《船长》，学习字词，把握内容 同位互相检查朗读课文 出示生字卡片，读准多音字，指导“薄”的写法。 理解词语的意思。 思考：作者是抓住什么故事，刻画船长形象，表达什么人间真情？请用一段话进行总结。 2.通读故事，了解表达方法 （1）默读课文画出总写船长形象的语句，并联系上下文写出你对关键词语的理解 （2）课件出示“哈尔威船长站在之会台上……必须把60人全都救出去”“顷刻间，所有人都奔到甲板上……涌进船舱。”并附船长图片。 3.总结学法，布置作业。 第二课时 1.回忆上节课的学习方法。（通过人物语言和场景描写表现人物品质方法） 2.交流：上节课作业（继续联系上下文，抓住关键词语体会意思，学习方法） 在投影仪上出示课件“语言描写”“黑暗中……”“大家沉默了……” 在投影仪上出示课件“语言描