武汉版八年级科学《原子元素》习题精选.docVIP

武汉版八年级科学《原子元素》习题精选.doc

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八年级科学《原子 元素》习题精选 1、某学校小组的同学在关于原子和原子核的讨论中,有以下四种说法:①原子由位于原子中心的原子核和核外电子构成;②带负电的电子在原子核外空间里绕核运动;③原子的全部正电荷和全部质量都集中在原子核里;④原子核是由质子和种子构成的,质子的个数一定不等于中子的个数。这些说法中正确的是(?? ) A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 答案 :A ? 2、我们漫步花园,花香四溢,走近正在烧鱼炖肉的厨房,香味扑鼻。这两个现象都说明了(?? ) A.分子有质量 B. 分子间有间隙 C.分子不断运动 D.分子是可分的 答案 :C ? 3、今年,我省有部分城市已开始使用“西气东输”工程送来的天然气。天然气的主要成分是甲烷。下列四位同学在讨论化学式甲烷的意义,其中错误的是(?? ) A.表示甲烷这种物质 B. 表示甲烷气体由1个碳原子和4个氢原子组成 C.表示甲烷有碳、氢两种元素组成 D.表示一个甲烷分子 答案 :D ? 3、蚂蚁在找到食物后的归巢途中,用一种自身分泌物涂附在路途上,为其他蚂蚁巡食引路。这中分泌物叫跟踪剂,是信息素的一种。对这种信息素研究发现其化学式为C10H18O。下面对该信息素的说法中正确的是(?? ) ①、该信息素有C、H、O三种元素组成的 ②、该信息素的相对贩子质量是150 ③、C10H18O是由多种原子构成的物质 ④、该信息素是有C10H18O分子构成的 A.②③ B.①③ C.①④ D.②④ 答案 :C ? 4、据传有一夏天洋人宴请林则徐,其中一道甜点为冰淇淋,因其上不断冒白气,林则徐以为必烫故以嘴吹之,谁知入口却冷,洋人笑以为柄;林则徐声色不动,过得几日,回头宴请洋人,其中一道热汤刚刚蒸沸,浮有厚油,无一丝白气冒出,林则徐热情地请洋人品尝,洋人一口吞下,顿时此牙咧嘴,哈哈有声,不停乱弹,出尽洋相。试分析那冷冷的冰淇淋上方的“白气”是由于(?? )形成的(填物质变化名称)。 答案 :物理变化 ? 5、认真阅读短文,回答下列问题: 自从非典型肺炎在我国部分地区出现以来,作为一种广谱杀菌剂的过氧乙酸,成为抢手消毒剂。过氧乙酸是一种无色透明的液体,有强烈的刺激性气味,易挥发,易溶于水。有强酸性,腐蚀性强,易分解。 ①写出过氧乙酸的物理性质(?? )。 ②下列关于过氧乙酸的作用,说法正确的是(?? )填标好。 A.配制溶液时,应配戴橡胶手套,防止药液溅到皮肤上。 B. 可用于铁制器具的消毒 C.长时间放置不会降低药效,可放心使用 ③过氧乙酸是一种常用的消毒剂,它有(?? )种元素组成,一个过氧乙酸分子由(?? )个原子组成,相对分子质量是(?? )。 答案 :1.? 无色透明的液体,有强烈的刺激性气味,易挥发,易溶于水。 2.? A 3.? 3,9,76 6、人的指甲是不断生长的,但到底是由指甲的哪一部位长长的呢?某同学对此提出假设:“指甲长长可能是由指甲的根部不断长长而形成的”由此他设计了如下实验方案: ⑴在指甲的中轴线上,按图所示涂上指甲油(指甲油比较难以擦去,可以在指甲上保持较长时间)。 ⑵半个月后,观察、则量并分析。 ? 答案:1.增大;2.此题属开放性题,答案不唯一,合理即可。如我还想研究指甲生长需要那些营养元素?等 ? 7、自然浆雨不足时,可采用人工降雨的技术增加降雨量。人工降雨的方法之一是在0`C以上的暖云内撒播盐粒,盐粒会吸收水分,使其周围的小水滴向它*拢,迅速变成大水滴,最后成为雨滴掉下来。根据上述材料回答: ⑴反应①②都属于(?? )反应(填“化合”或“分解”)。 ⑵在N2—NO—NO2—HNO3的变化中氮元素的化合价逐步(?? )(选填“升高”或“降低”)。 ⑶人工降雨技术应用的原理是(?? ) A.使云中的小水滴凝聚成大水滴 B. 促使地面水分蒸发以增加云量 C.使云的高度上升以降低其温度 D.? 答案:1.化合;2.升高;3.A。 ? 8、空气中有许多污染物,在降水时,一些污染物就从空气转移到地表,在许多情况下,这个过程是有益的。如果降落到地表的水的pH小于5.6,这样的酸性降说就是酸雨,酸雨会对自然生态系统造成严重危害。回答下列问题: ⑴形成酸雨的污染物重要是(?? )等。 ⑵文中的“有益”是指降水对(?? )有益。 ⑶某同学模拟酸雨完成了一个实验,步骤如下:①取相等数量的小麦种子分别放进两个不同的培养器中,并编号。②定时向一个培养器中的种子喷洒模拟的酸雨,对照组喷洒洁净的天然降水。③观察种子的萌发情况。根据上述实验步骤可推测该同学的选题是(?? )。 ? 答案:1.SO2;2.减轻空气污染,提高空气质量;3.探究酸雨对小麦种子萌发的影响。 1.1原子? 分子和离子 ? (例1)下列关于分子的叙述正确的是(???? ) ?A.分子是构成物质的唯一依据 B.分子能保持

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