气体压强在化学实验中的应用.docVIP

《气体压强在实验中的应用》教学设计 桐城市实验中学张媛 课题 气体压强在化学实验中的应用 教学目标 知识与技能 1、应用学过的化学知识，解答有关与气体压强有关的习题 2、初步从分子的角度解释引起密闭容器内气体压强变化的原因 过程与方法 1、培养学生学会通过现象分析本质 2、通过对教材中的相关实验的汇总、分析、归纳培养学生的分析、归纳能力 情感态度与价值观 在获取知识的同时，培养学生的求实、归纳、分析、选择、创新的意识 重点 理解化学实验中气压的变化的原因和常伴随的现象。 难点： 应用实验中的现象判断出气体压强的变化，并且能用气体压强变化来设计简单实验。 教师活动 学生活动 设计意图 导入：化学实验中最重要的是分析现象得出结论，如何透过现象看本质呢？这节课我们来研究“气体压强在实验中的应用”，希望你能从中有所收获 思索 提纲挈领，为教学的开展设计好总路线。[知识抢答] （接下来，我会展示书本中四幅实验图片，请同学们从实验名称、实验现象、操作注意事项进行抢答，看谁说的又多又好）（从学生的回答中选择性的展示一些内容） 学生讨论回答 复习课本一些实验 [整理归纳] 讨论：1、在这几个实验中，分别产生这些现象的原因是什么？ （归纳：图1装置内气体受热膨胀，压强增大，产生气泡，移开手后气体冷却压强减小，形成液柱；图2装置红磷燃烧消耗了装置内的氧气使压强小于外界大气压，所以，液面上升；图3实验结束后若先熄灭酒精灯，装置内气体冷却，压强减小，水槽中的水在大气压作用下倒吸入试管中使热的试管炸裂。图3冒气泡的原因是产生了气体使装置内气压增大；图4因为二氧化碳溶于水且与水反应，使瓶内压强小于外界压强） （针对每一个实验装置图归纳小结并板书） 板书： 原因：温度升高、产生气体、 气体压强变大 现象：冒气泡、液面下降 原因：温度降低、气体反应生成固体（液体）、气体溶解、 2、气体压强变小 现象：液面上升、液体倒吸、软质瓶子变瘪 讨论：你能用分子原子知识解释容器内气压变化的原因吗？（归纳小结并点击展示） （密闭容器中压强变化的微观原因：分子数目的增加或减少、运动的快慢、分子间间隔大小等） 学生讨论、归纳小结 列举书本上的几处看似不相关的实验，找出其本质联系——都与气体压强有关。培养学生拨开现象看本质、分析归纳的意识。 培养学生用微观知识解释宏观现象的意识 [应用提高] （一）应用压强变化，控制化学反应 展示下图，同时演示大理石和稀盐酸的反应 让学生猜想夹紧弹簧夹和打开弹簧夹可能观察到的现象 （夹上弹簧夹：固液分离，反应停止；打开弹簧夹：固液接触，反应发生） （二）应用气压变化，解答具体问题 如图所示，瓶中X为固体，当把滴管内液体Y滴入瓶中时，若导管口有气泡产生则X为 ， Y为 。 （结合图片分析产生气泡，说明装置内气压变大，可能的原因有放热或生成气体。放热：氢氧化钠溶于水、氧化钙与水反应；生成气体：活泼金属与酸生成氢气、过氧化氢溶液与二氧化锰生成氧气、碳酸盐或碳酸氢盐与酸反应生成二氧化碳） 问：若是导管口出现液柱呢？（吸热或气体反应） （三）应用气压变化，测量气体体积、进行误差分析 1、小兵用上图装置测定锌粒与稀硫酸反应生成氢气的体积，仪器的连接顺序为________；其中量筒的作用是 反思：若移出g导管中留存有水，导致测量结果偏小 若 ，导致结果偏大 （展示连接好后的整体实物装置） 演示：向组装好的密闭性良好的装置内仅仅加入水，观察量筒内是否能收集到水，分析这种现象会对实验结果带来什么样的影响？（偏大偏小还是不变）（气压变大的原因：气体被压缩。补充板书） 2、比较钟罩实验和现在实验装置，分析钟罩实验的缺点是什么？ （如：气体受热膨胀后直接从液面下冒气泡，实验结束后，里面的液面高于外面的液面读数不准确，怎样读书更科学？如实验前取下橡皮塞使验结束后再向钟罩内外液面相平，实水槽中加水，使内外液面相平再读数） （四）考虑气压变化，保护实验装置 实验结束，“先移后撤” 展示图片 请问这个实验结束时该怎么操作？你对该实验装置会怎么改进？ （在学生回答后展示防倒吸装置） 学生讨论回答 让学生在应用已有知识时产生冲突，通过分析，对已有知识进行修改或补充，培养学生的求实、创新意识 [拓展延伸] 氢氧化钠溶液与二氧化碳反应无明显现象，请利用反应前后“气压变化”选择仪器设计实验装置，使二氧化碳与氢氧化钠反应实验现象明显。（仪器任