李进仙五班数学上册教案.docVIP

第一单元备课 教学内容 课标版教材五年级上册第一单元(p2--15) 教学目标 1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 重、难点 重点： 1．理解小数乘整数、小数的算理。．理解小数乘整数、小数的算理。 2．使学生能根据生活中的实际情况多角度思考，灵活截取积的近似数。 教材分析 本单元内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数的加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进制位置原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。要注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。 教学建议 1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 2、由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如，在例2“0.72×5”的教学中，可提出转化性的问题：“你能将它转化为已学过的乘法算式吗？”，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。 指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。 3、本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如，教学“1.2×0.8”时，应引导学生先说出将因数“1.2和0.8”转化为整数12和8的理由，再说出积“96”扩大到原来积的“100”倍，所以必须将“96”缩小到它的1/100的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。 4．本单元可以用8课时进行教学。 课时安排： ??? 1、小数乘整数????????????????????????????1课时 2、小数乘小数????????????????????????????3课时 3、积的近似数????????????????????????????1课时 4、连乘、乘加、乘减??????????????????????1课时 5、整数乘法运算定律推广到小数????????????2课时 备课教师 马新春 科目 数学 年级（班级） 五（2）班 课题 小数乘整数 课时分配 1课时 教材 分析 探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 学情 分析 进行小数乘整数的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小数乘法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数的基础；学生有了整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握小数乘法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。 教学 目标 知识与技能：使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法：培养学生的迁移类推能力。 情感态度与价值观：引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 教学重、难点分析 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教法 学法 探究法、引导法、练习法等。 教具 准备 例1情景图。 教学过程（包含师生活动） 一、复习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 3.5 0.201 5.02 ②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？ 二、引入尝试： 大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？ （1）例1：燕子风