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浅谈“经典诵读”在西和县小学语文教学中的作用 魏旭强 摘要： 经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中的一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意藴简练绵长。吟诵经典，启迪心智，清净灵魂，感悟人生。特别是小学生启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有帮助。我结合自己在支教和短暂的教学生涯中的语文教学实践和观察，浅谈在小学语文教学中开展经典诵读这一门课的作用及意义，期待经典诵读能更好的用运到我们的现实生活中来。 关键词： 小学生 经典诵读 语文教学 语文能力 正文： 在人类历史长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了辉煌灿烂的文化。中华文化，源远流长、博大精深、延续不绝，直到今日。而且，优秀的民族传统文化正随着我国国际地位的提高和对外文化交流的发展，在世界许多国家和地区产生了巨大反响，越来越多的人对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，并从中汲取大量精华。然而，在国内大部分小学生对民族传统文化知之甚少，语文教学着力于学生语言、人文、思维素养的培养，忽视了传统文化这一宝贵的课程资源，实在是一大憾事。长此以往，中华名族的文化底蕴，必将变得越来越肤浅，直至消失殆尽、荡然无存。 对于这些问题《教育部2008年工作要点》第46条指出：“全面提高学校语文教育水平，促进社会语言文字应用规范化。……研究制定语言文字规范化标准。开展中华经典语文诵读活动”，此举标志着全国各地开展的中华经典语文诵读活动，将迈出新的步伐，掀起新的高潮，推向新的高度。 “开张经典诵读，提高语文能力”，在支教和短暂的教学生涯中，通过对开展经典诵读这门学科的观察体验，还有同学们取得的一些成功的经典案例，发觉学习经典诵读有效补充了小学语文教材教学的内容，根据义务教育阶段语文新课程标准的要求，1——6年级应学会2500个汉字，认识3000个汉字。把国学经典中的精华部分移植到学校教学中，为完成小学语文阅读教学、识字教学等目标开辟了一条捷径。如《三字经》、《弟子规》等几个篇目，其文字总量达到3000多字，其中不重复的字近2500字，如此凝练，是现行其他教材所不具备的。还有学习经典诵读对于弘扬中华优秀传统文化与推广普通话、推行规范汉字，提高广大中小学生的语言文字表达水平，特别是中小学生认真学习、了解中华经典诗文的内涵，增强民族凝聚力、自信心和自豪感，具有重要意义。因此，广泛深入地开展国学经典诵读活动，一举多得，对于促进学生全面发展具有重要的作用和意义。 一 营造氛围，激发兴趣 1.1用“流行”制造兴趣 儿童和小学生很重视模仿，看到人人都读古诗词，就会马上产生兴趣。所以，我自己也跟学生一起背，一起读，有时候还和他们比赛谁背的最快最多，并且要求家长一起参与。 1.2用“奖励”吸引其努力 学生能朗朗上口的背诵一首古诗时，就给他适当的奖励，比如贴红花，打优等，即使是口头的表扬也是有效果的。 1.3用“摘录佳句”激励兴趣 当学生再读古诗词的过程中，碰到自己喜欢的诗句就把它摘录下来，每到周末比一比，谁摘得多，记得多。 古诗文有很多的诗句不仅优美，而且描写的意境也很优雅。无疑，多读古诗文，能培养学生的审美意识。如《晓出净慈寺送林子方》这首诗中写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”向我们展示了这样一幅画面：一望无际的绿绿的、圆圆的荷叶一张接一张，期间探出一朵朵粉红色的荷花在阳光的照耀下，显得格外美丽。多么富有生命力的风景画啊！在教这首诗时，我先让学生闭目想象，然后自由诵读。这样，学生就会很自然的体会到了美、欣赏到了美。也是学生对学习产生了兴趣。又如学生在读《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头“诗词的长期熏陶下，学生自然而然的就会拥有高尚的品质和良好的修养。 二 积累语言，培养语感 念中国诗词，能让学生感受文字的节奏，音乐性和灵敏度，这真是人生的一大享受。好文章诵读得多，灵巧的修辞、畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心维，不知不觉变成自己能力的一部分。这样写作教学中也可提供有关诗词为写作引用材料，使之联系所写内容，体会意境、感情，达到借鉴、练笔的目的。如布置学生写《我爱校园的绿树》，练习用比喻写景状物，描写校园里的白杨、垂柳、果树等，可提供贺知章的《咏柳》，使学生回忆、观察垂柳的情景，体会“万条垂下绿丝绦”的意境，借以描写垂柳情态。 一切发展创造都必须建立在一定的知识储备上，因此，我们的语文教学，同样强调知识的积累。因此，大量诵读古诗词，能为学生学习语言文字、发展习作水平打下良好的基础。如何让学生学古诗词的过程中积累语言文字呢？在实践活动中，我是这么的做的： 2.1诵读经典，体味真谛 我让学生选定一书，不管深不深、难不难、懂不懂，打开第一页就让学生反复诵读。在读的过程中到许多不认识的