浅谈小学生诗文诵读的策略.docVIP

优秀教育论文申报表 题 目 浅谈小学生诗文诵读的策略 作 者 陆亚玉 合作者 无 单 位 常州市武进区洛阳中心小学 电子邮件地址 luyayuy@126.com 电 话字 数 3800 内容提要： 小学生大量诵读古诗文，既能继承弘扬民族传统文化，提高语文综合素养，又能加强中华传统美德教育，培育民族精神。可见，诵读经典诗文极其重要！如何激发古诗诵读的兴趣呢？“氛围”可以制造兴趣，“情感”可以维系兴趣，“变花样”可以激励兴趣，以读为本，掌握诵读技巧，感知悟情，挖掘诵读潜能，实践证明，古典诗文中大都是文质兼美的精品，其深邃的蕴意，常使诗文言已尽而意无穷。如果教师能充分调动学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，尽情吟诵，就会产生很多超越文本的阅读新意，就会有许多的不经意不期而至，产生“无意于佳而佳”的效果。同时在诵读时设计精美的ppt，配上优美的音乐，更能让诵读有声有色，沁入人心。 浅谈小学生诗文诵读的策略 【内容摘要】 小学生大量诵读古诗文，既能继承弘扬民族传统文化，提高语文综合素养，又能加强中华传统美德教育，培育民族精神。可见，诵读经典诗文极其重要！如何激发古诗诵读的兴趣呢？“氛围”可以制造兴趣，“情感”可以维系兴趣，“变花样”可以激励兴趣，以读为本，掌握诵读技巧，感知悟情，挖掘诵读潜能，实践证明，古典诗文中大都是文质兼美的精品，其深邃的蕴意，常使诗文言已尽而意无穷。如果教师能充分调动学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，尽情吟诵，就会产生很多超越文本的阅读新意，就会有许多的不经意不期而至，产生“无意于佳而佳”的效果。同时在诵读时设计精美的ppt，配上优美的音乐，更能让诵读有声有色，沁入人心。 【关键词】氛围 情感 技巧 悟情 潜能 【正文】 ?????? 古典诗文是我国民族文化的精髓，其语言凝练，意存高远。小学生大量诵读古诗文，既能继承弘扬民族传统文化，提高语文综合素养，又能加强中华传统美德教育，培育民族精神。《语文课程标准》第一次明确规定了小学生诵读古诗文的篇数，并附有古诗文诵读推荐篇目。可见，诵读经典诗文极其重要！ ? 一、持之以恒，激发诵读兴趣 （一）“氛围”可以制造兴趣。小学生具有较强的模仿从众心理，如果他看到大家都在做同样的事情，他就会产生兴趣，并积极地加入到进来。因此，教师可以结合大纲要求和学生的年龄认知特点，将优秀古诗文按阶段整理出来推荐给学生，让学生利用早读时间集中诵读。慢慢地，小学生就会产生诵读的欲望就激情。时间长了，自然会养成诵读的习惯。 （二） “情感”可以维系兴趣。教师平日与小学生情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让学生觉得可亲，学生也会因喜欢老师而喜欢读古诗文。因此，教师必须经常给学生的诵读以强化，可以开展“诵读争星”等活动，维系诵读兴趣。 （三）“变花样”可以激励兴趣。小学生的感应最灵敏，尤其是对新颖的事物。因此，要不断变换古诗文诵读的“花样”。如在诵读时设计精美的ppt，配上优美的音乐，更能让诵读有声有色，沁入人心。在读的方式上，也可或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答都可以，主要是读出、读好诗文的语气和意境。 二、以读为本，掌握诵读技巧 （一）古诗文诵读，要多读。多读是学习古诗文的传统经验。一要遍数多。俗话说“读书百遍，其义自见。”也诚如宋代理学家所说“只要多诵读，遍数多，自然会琅琅上口，久久不忘。读的熟则不必解说，自晓其义也。”通过多读学生才能有丰富的语言积累，形成良好的语感和独立阅读的能力。二要数量品种多。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”“读书破万卷，下笔如有神。”就是这个理。《语文课程标准》第一次明确规定背诵古诗文的篇数（小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇，并在大纲后面附有古诗背诵推荐篇目80首）。不仅应读古代的，还应读近现代的。凡是对学生有益的，都应涉猎。  （二）古诗文诵读，要会读。会读就是要掌握诵读的原则和方法。原则就是“好读书，不求甚解。”先不要提出读的要求，不求理解许多，读了再说，有什么体会可以写一写，说一说，写出自己的真实感受、可多可少写了就行，不想写也可说说。对于方法，可根据自己的个性、爱好、特长自由选择，细吟慢读也可，高声诵读也可。只要能让学生读的层次分明，读的酣畅淋漓，读出丰富多彩的味道来，就是成功的。 诵读，要读出韵味来。古诗文的语言一般高度凝炼概括，讲究声韵和谐，讲究朗朗上口。只要多读就能读出韵味来。古诗文大部分都有节奏，有语气，同时也有自己的意蕴。可以采取多种多样的朗读方式，领读、范读、自读、齐读、分组读等方式，激发起学生的学习欲望。 诵读，要读出情味来。古诗文不外乎情、事、景，三者以情为本。情是作者跳动的心，情是文章勾人的魂，它渗透于字里行间。学生若能多读，调动自己的主观情