【2017年整理】特级与教师茹清平专题讲座：年广东语文高考现代文阅读训练指津(98广州).ppt

概括与转换 ——现代文阅读训练的重点和难点 ;心中有纲(把握高考方向) 目中有人（尊重教育对象） 训练有法（讲究备考艺术） 脚下有路（寻觅备考捷径）;心中有纲(把握高考方向) ——考什么？ ;理解 B ;理解 B ;分析综合C ;分析综合C ;分析综合C ;分析综合C ;分析综合C ;选考：文学类文本;选考：文学类文本;选考：实用类文本;*;能力层级（C）;能力层级（D）;能力层级（F）; 现代文阅读就其形式和体裁来说，在考场上有以下几类： 1、论述类（理论性文章——哲学、文学、美学、法学、政治学等方面文章）； 2、文学类（散文、小说为主）； 广东文学作品阅读试题中，散文阅读占主要地位，其次是小说。 3、实用类——传记、新闻（人事通讯及访谈等）、调查报告、科普文章。;考什么？;考什么？;考什么？;2007-2012年广东语文高考现代文阅读考点分布;命题原则;命题设问方式;3.设问区域与角度 ⑴问题总是针对文本的或大或小的区域而设的。 ⑵设问角度无非是内容和形式两大方面。 启示： ⑴明确并圈定设问区域以保证不遗漏答案要点。 ⑵明确设问角度以保证有的放矢准确答题。 　①内容角度：句、段、层或全文中心等。 　②形式角度：谋篇布局（结构脉络、层次思路）与语言形式（表达技巧）等。;4.研究高考真题 ;目中有人（尊重教育对象）; 第一轮复习后学生现代文阅读存在的主要问题： 其一、畏难。 —— “放弃训练、考试撞运” 。 其二、迷茫。 ——付出了时间与精力却拿不到分。 其三、低效。 ——“题海战术”，越做越糊涂。;文章理解流于浅表——读不懂 答题速度不够快捷——读不快 答题模式尚欠规范——答不全 语言表述不够准确——答不好;训练有法（讲究备考艺术）;训练有法（讲究备考艺术）;训练有法（讲究备考艺术）;（一）句的辨认意识——精明地读;方法指：;方法指：;抓归结性语句：作者认为教育的最大成功是什么？（4分） 相关语段： 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。;抓归结性语句：作者认为教育的最大成功是什么？（4分） ①教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。②真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。③教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。④先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。⑤说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。⑥倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。;抓归结性语句：作者认为教育的最大成功是什么？（4分） 相关语段： ①教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。②真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。③教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。④先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。⑤说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。⑥倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。;抓归结性语句：作者认为教育的最大成功是什么？（4分） 相关语段： ①教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。②真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。③教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。④先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。⑤说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。⑥倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。;抓过渡性语句：请概括宦官文人喜爱“风”的原因。 ;抓过渡性语句：请概括宦官文人喜爱“风”的原因。 ;方法指：;方法指：;方法指：;（二）文脉梳理意识——流畅地读;（三）整体观照意识——“功利”地读;重要提醒： 现代文阅读命题、答题的原则——主题至尊 从写作者表达的目的看：一切形式均为“内容主旨”服务的。 从命卷者命题的角度看：尽管涉及到选材、构思、技法等，但其命题着力点都在于这些选材、构思、技法等如何表现主题，突出主题。一篇完整的文章，主旨必然统率