公开课高考文文翻译教学设计.doc

高考文言文专题复习之翻译教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1、感知文言文句子翻译的考点、得分点和评分标准。 2、了解文言文翻译应该遵循的原则和标准。 3、掌握高考文言句子翻译的方法和翻译步骤。 （二）过程与方法 ? 学生翻译并小组讨论总结，老师适当点拨，从而让学生从中找出规律性的方法技巧。 （三）情感态度与价值观 通过一些方法的指导,培养学生阅读和理解文言文的能力，体会文言文蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 二、教学重点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。 三、教学难点 在具体的语境中，多种翻译方法的综合使用。 四、教学方法 讨论法、讲授法、自主学习法、练习法 五、课时安排 一课时 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 课 堂 导 入 文言文翻译是高考考查的重点，它是高考文言文考查中的一种综合性的考查方式。我省2012年高考将文言文语句翻译的分值由6分增加到10分，加大了对文言文考查的难度。但我发现许多同学解答这一类题型时往往不得要领，丢分现象比较严重。今天我们就一起来探讨一下文言文句子的翻译要求和方法技巧。 回顾2012年广东省高考和往年高考中文言文翻译题的分值变化。 引起学生对文言文翻译的重视。 二 考 点 解 读 《2013年广东省语文考试大纲》对此考点的要求是：理解并翻译文中的句子。 考点中的关键词语是什么？你是怎样理解的？ 学生寻找关键词语并琢磨其含义。 关键词语：理解、翻译。 1、理解：准确把握字句在文段中的正确的意义。包括理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的意义和用法；理解与现代汉语不同的句式和用法。 2、翻译：将所提供的文言句子译为规范的现代汉语。 让学生明确高考要求，复习有的放失，以提高复习效益。 三 感 知 把 握 1、读一读：2012年广东高考语文卷翻译题及评分标准（投影展示）。 将下列句子翻译为现代汉语。（10分） （1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。（4分） 年成不好的话就把准备好的粮食用于救济，丰年再捐献，大体上如同社仓法，却又避免了社仓法的弊端。 赈：救济。（1分） 乐岁：丰年。（1分） 略：大体上。（1分） 全句大意翻译正确。（1分） （2）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。（3分） （陶澍）最先编修了《安徽通志》，表彰忠孝节烈来激励民风（改良风俗）。 旌表：表彰。（1分） 以：表示目的，可翻译为“来”。 （1分） 全句大意翻译正确（要补充被省略主语）。（1分） （3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（3分） （陶澍）晚年准备把淮北的方法推广到淮南，但已经患上了风痹病，来不及完成这项工作。 病：患病。（1分） 竟：完成。（1分） 全句大意翻译正确。（1分） （陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策。此句中“于淮南”句为倒装句，翻译时需要调整到正常语序。 2、议一议：文言文翻译试题中往往会在哪些地方设置关键得分点？ 1、学生默读2012年广东高考语文卷翻译题及评分标准。 2、学生讨论明确关键得分点： （1）句子大意：译出句子大意，确保通顺完整。 （2）重要实词：通假字、古今异义词、词类活用、多义词。 （3）重要虚词：考试说明规定的18个文言虚词。 （4）词类活用：用现代汉语语法知识确定活用词的词性和用法。 （5）特殊句式：省略句、被动句、判断句、宾语前置等。 感知高考翻译题评分标准。把握高考所选句子特点，增强一种意识：得分点意识。 四 方 法 指 导（一） 原 则 与 标 准 文言文翻译应该遵循的原则和标准是什么？ 补充：1、直译与意译的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。如句子中用了比喻、借代、互文、用典等修辞手法时就要意译。 学生回顾以往的知识回答。 1、两个原则：直译为主，意译为辅。 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 2、三字标准：“信、达、雅”。 “信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。　 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。 让学生明确文言文翻译应该遵循的两个原则“直译为主，意译为辅”和三字标准“信、达、雅”。 方 法 指 导（二） 方 法 与 技 巧 知道了翻译的