海复小学朱红莉记录金陵会场14号选手课堂教学实录材料.docVIP

苏教版小语教材四下《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学实录 记录：海复小学 朱红莉 一、凸显导入趣味点，乐学新知 师：坐正，上课！同学们好，真精神！孩子们，今天老师和你们一起来学习一篇新的课文，读一读课题，22——齐。 生：宋庆龄故居的樟树。 师：读着课题，你知道这篇文章主要写了什么吗？ 生：这篇文章主要写的是宋庆龄故居院子里的樟树。 师：你能通过你的朗读突显它吗？ 生：宋庆龄故居的樟树。 师：樟树，你能把它突显出来吗？谁再来？ 生：宋庆龄故居的樟树。 师：理解得不错。这是哪儿的樟树呢？这是南京的吗？ 生：不是的，这是上海故居的宋庆龄庭院里的两棵樟树。 师：接下来的题目该怎么读？ 生：宋庆龄故居的樟树。 师：如果你能把宋庆龄故居突显出来，就更好了，谁再来读一读？ 生：宋庆龄故居的樟树。 师：哇，理解得真好。孩子们，看来，不一样的句子因为在不同的环境里就有不同的感悟，不同的意味。我们的祖国语言如此博大精深，我们得好好地学习。 【教学感悟：抓住题眼，结合词语的理解学习，为课文学习做好感情上的、认知上的铺垫。】 二、扫除字词障碍点，顺畅阅读 师：打开课文，先自由大声地读课文，读准字音，读通课文，把难读的地方多读几遍，读好了示意老师。 生：学生自读课文。 师：你们两个能坚持把书读完，这是很好的习惯。看同学们读得这么投入，生字词都掌握了吗？老师想要考考你们。一起来看练习3的词语，会读吗？自己先练读，也可以同桌互相读一读。 生：自由练读词语。 师：觉得自己音读得很准的，高举你的手。啊真不少啊，那方老师就来考考你们最难的两个。看大屏幕，会读吗？一起读。 生：稠密、繁衍后代。 师：音很准。“稠”“繁”也是我们本课要学习的生字，当然这两个字也很难写，你有什么办法记住？请你说。 生：“稠密”和树叶有关，所以是“禾”字旁。 生：“稠”字的“禾”字旁，是“禾苗”的“禾”，“稠”禾苗旁表示树。 师：你掌握了形声字的方法。来我们跟着他记记这个“稠”字。来抬起手。（范写“稠”）“稠”字左右结构，右边的捺作偏旁要变点，会写了吗？ 生：书空。 师：“繁”字怎么记？ 生：上面“敏”，下面…… 师：有不同意见吗？他说上面一个“敏”字，聪明的小老师你发现了什么了吗？ 生：上现的“每”字不出头，我也经常写错。 师：把你的错误告诉大家，我们就不犯错误了。“繁”左上部分不是“每”，不出头，我们一起来写一写。（范写） 生：书空。 师：你写对了吗？ 生：写对了。 师：把两个字工工整整描红，端端正正临写一个。注意写正确，写规范。 生：描红临写。 师：写字时注意姿势。注意眼睛和书的距离，养成好习惯，才能写一手好字。写好举手示意老师。 师：非常认真，把手放下，看来，生字掌握了。 【教学感悟：与文本对话，形成阅读期待。在初读中，扫清字词障碍，提高了阅读效率，让学生形成读中思考的自主阅读习惯。】 三、抓住感知关键点，触摸文本 师：接下来老师请大家默读课文，边读边想课文主要写了什么，开始。 生：自由读课文。 师：请你来，和大家交流一下。 生：我觉得这篇课文主要写了宋庆龄故居院子里的樟树的特点和外形。 师：会读书的孩子，要补充吗？ 生：我补充一下他的，主要写了樟树生机勃勃，散发一种香气，永远不招虫子。 师：孩子们，那到底是怎样的两棵樟树呢？再读课文，找一找这是两棵怎样的樟树？开始。 生：自读课文。 师：一个，两个，三个，四个小星星……读好了同桌相互交流，看看你们是一样的吗？ 生：同桌互相讨论。 师：老师听到他俩讨论得不错，就由他们俩回答。 生：这是两棵树干粗壮，蓬蓬勃勃的樟树。这两棵樟树具有香气。 师：香气，无虫。是吧？是你们讨论好了的吗？ 生：是的。 生：我觉得是芳香扑鼻的樟树。 师：是香气怡人吧。这是两棵——板书：蓬蓬勃勃 树叶稠密 香气宜人。 【教学感悟：文本解读切入点的选择，一是要紧扣文本的核心内容，不要让学生在文本外面兜圈子；二是要开口小而内涵深，似乎一下子就能看见光亮，但要接近它却是曲径通幽的。课文第3自然段“这是两棵樟树”，看似简洁明了，实则内涵丰富，它连缀起上下文，是一个非常好的文本解读切入点。】 四、抓关键词阅文本，品读樟树 师：刚才这组小朋友告诉老师那是蓬蓬勃勃的樟树，你们能抓住关键词。真不错。把目光放在第四自然段，孩子们大声地读一读，看看哪些句子能让你感受到樟树的蓬蓬勃勃。 生：自读课文。 师：你愿意来交流一下吗？ 生：请大家看这个自然段的“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”我觉得这句话中的“伸向四面八方”“远远的”看出来樟树非常蓬蓬勃勃。虽然别的树也都很粗壮，但不会伸向四面八方，即使伸也伸不远。 师：嗯，他抓住了句子中的两个动作。伸出你的手，把自己也当作一棵樟树，伸向四面八方，伸吧，孩子们。 生：伸手。 师：有什么感受吗？ 生：我觉得把它