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对农村小学走上数字化校园建设与学校现代化管理的初探与研究 摘要：随着社会经济的不断提升和发展，当今社会已经进入了多元的信息化时代，信息技术的发展随着计算机与网络的普及，数字技术正以惊人的速度空前的广度和深度深刻的影响这社会，经济，文化、科学和管理等领域，也改变了人们的生活、学习、工作和思维方式。数字技术也使人类的生活和工作环境具备了更多的数字化特征，也带来了人类生活，工作和思维方式的巨大变化，这种有数字技术和数字化产品带来的全新的、更丰富多彩的生化方式被称之为“数字化生活”。 关键词：数字化校园、概念、特征、理念、意义 随着社会经济的不断提升和发展，当今社会已经进入了多元的信息化时代，信息技术的发展随着计算机与网络的普及，数字技术正以惊人的速度空前的广度和深度深刻的影响着社会，经济，文化、科学和管理等领域，也改变了人们的生活、学习、工作和思维方式。数字技术也使人类的生活和工作环境具备了更多的数字化特征，也带来了人类生活，工作和思维方式的巨大变化，这种有数字技术和数字化产品带来的全新的、更丰富多彩的生化方式被称之为“数字化生活”。作为培养和造就新世纪人才的学校，数字化校园建设也是当今社会发展的必然趋势，并且数字化技术的不断推进，数字化设备在校园的应用功能也不断的升级，根据校园的需求，数字化校园设备，数字化网络管理平台也应运而生，如多媒体功能教室、多媒体教学资源、电子教室、数字化校园办公等等，环境上的、资源上的、管理上的数字化技术也五花八门，各家争鸣。于是农村的小学也必然成为当前开展数字化的主流。在今年（2013年）1月份我们中心小学在济南市委市政府帮助下，也激流勇进的进入了这股数字化发展的主流。科学规范的把数字化这套设备资源安装进了我们学校的20个教学班级和计算机网络教室，以服务学校的管理、教学和各教研室老师们的科研教学工作。 在这次数字化校园建设中，学校的中心任务是教学，教学是学校的本质属性，也是学校存在的价值和意义，在当前我校已建好的数字化校园中，老师必须围绕着教学进行，利用先进的技术和手段都应为“教学服务”而展开，校领导也把我校“以人为本，关注精神，让学生幸福健康成长”，也融入到了数字化校园建设当中，为每一位学生搭建一个能感知到幸福，提供多元化发展和自主的学习的环境，为学生探索学习创造有利条件，从而使学生的学习真正达到实现自己想要获取的知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标。使学生从学习能力上获的提高，感受幸福;也能通过网络平台与老师、家人、社会、同学沟通，获得心理上的幸福；给所有的学生一个展示的平台，并参与到数字化校园的建设与使用中，学生的综合能力得到提高，责任心也进一步增强，也体验到一个人的社会权利和义务，享受成年人具有的成就感和幸福，最终发展为信息时代所需的新型人才，有一个幸福的人生。 一、对数字化校园概念认识 数字化校园的说法起初来源于“数字地球”。他是一个全新的事物，人们对数字化校园也给予了不同的诠释，一般认为，数字化校园是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理信息，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分的利用的一种虚拟的教育环境 。数字化校园在传统校园的基础上构建一个数字空间，从而提升传统校园的效率 ，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程及教育管理的全面信息化和现代化。高效的数字技术信息化可以带动教育管理的现代化，数字化校园也会为我们教学提供较为广阔的发展空间，我们可以在网上获取教育教学资源；在此基础上建立能满足教学、总之一句话，数字化校园是以校园网为背景的集教学，管理、娱乐为一体的一种新型数字化的工作，学习、生活环境。 二、数字化校园特征数字化校园是以网络技术为基础的学校信息化集成应用系统。 数字化校园以信息装置的互联运行为技术支持，以学校应用软件和教育资源为核心，以建构现代教育模式为目的。 数字化校园要为学校信息化提供全方位的服务，包括教学、管理、科研、办公、信息交流和通讯等。数字化校园建设是对学校未来进行重新设计。 数字化校园与传统校园比较打破过去对教学管理和评估的教条做法，适应信息化教学的要求。数字化校园的模式 数字化校园的模式可以从概念、空间、功能三个层次进行探讨。 概念模式的通常描述是：数字化校园包含理念层、信息层、应用层和物理层四个层次。物理层是指网络和数字化设施以及具备这些设施的实体，构成数字化校园的基础平台。应用层是指运行在物理层之上的数字化信息资源和以教学、管理为核心的应用系统。信息层主要包括信息技能、信息意识和信息学习。信息学习是指对信息的归纳、抽象，将纷杂无序的信息转化成为有序的知识，独立学习，形成自己的知识结构。理念层是指教育理念重构。包括教育理念、人才培养、知识创新和生产、教学模式、教学