生态课堂中寻求小学英语作业的“新面孔”.docVIP

生态课堂中寻求小学英语作业的“新面孔” 1 研究的背景 1.1作业的目的和意义 “作业”本意为对所学知识的温习、巩固。作业是课堂教学的补充，作业的目的是让学生在完成的过程中享受成就感，提高英语学习效率。 “生态课堂”是人本主义的课堂，强调以学生的发展为本，而且《英语新课程标准》也指出“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”应放在首位，因此“关注学生情感态度是英语课程的重要课程目标”，同时也明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是学生检验学习成果的有效手段，特别是对于小学生来说，如果能通过作业获得积极的情感体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展。 而传统的“一背”、“二抄”、“三练”的机械模式，遏制了学生学习能力的发展，无助于学生的真正成长，这就要求教师根据学生心理需求创新作业形式，把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务。 1.2研究的意义 生态课堂旨在使全体学生的素质得到全面发展，个性得到健全。为此，教师必须设法提高教学质量，减轻学生过重的课业负担，留给学生更多的时间和空间发展其个性。其间，作业任务的“质”与“量”是关键之一。然而，现时小学英语教学中，作业的“质”与“量”还没调节到最佳状态。尤其是临考前，英语作业“质超量过”，学生负担较重。而平时教师布置课内外作业随意性较大，特别是课外作业的布