教学设计 - 十一五全国教育技术研究课题管理专栏.doc

序 言 当前运用先进的教育教学理念，创新有效课堂教学模式，是教育理论研究与实践探索的核心话题，也是促进素质教育的重要中介或纽带。教学模式是教学理论研究和教学实践变革的一个备受人们关注的热门课题，是指对理想教学活动的理论构造，是描述教育教学活动结构或过程中各要素间稳定关系的简约化形式。简而言之，教学模式是一种反映或再现教育活动现实的理论性、简约性的形式。就当前正在蓬勃开展的中小学教学改革而言，一种科学的能够促使应试教育向素质教育转化的教学理论，如果不能构建起一个可以供教师操作的教学模式，它就不可能快捷地为广大教师所接受，转化成为变革教学实践的物质力量。因此，就教学模式作抛砖引玉式的研究、探讨，这无疑是很有意义的。 胡东芳在“东西方教育杂谈之六”《谁来改造我们的课堂》一文中这样描述我们的课堂：“在中国的课堂，只见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，两脚并齐。教师讲课的时候，学生们鸦雀无声，老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的画面犹如到了军营一般。在让人感到神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。”有人戏称，我们的课堂教学基本上遵守着“四步曲”：首先是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里去；其次是“填鸭子”，给他们很多东西；填完以后，到期终就是“考鸭子”；最后学生都变成了“板鸭子”。反思当今的课堂教学，总的特点是僵化封闭的模式，尽管造成目前我国教学现状的原