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电子白板在语文课堂教学中的作用 甘肃省定西市安定区大城小学 曹永琴 摘要: 随着教学改革不断深入，教育已经逐步走出了仅利用黑板和粉笔从事教学的历史，正逐渐把教师和学生从枯燥的语文教育方式中解脱出来。短短几年时间，从传统黑板到幕布，再到现在的电子白板，教学用具发展得非常快。当电子白板成为黑板的替代品，与我们的语文教学进行结合时，我们的语文课堂教学变得更有趣、更生动、更灵活、更吸引、更真实。 关键词：电子白板?文字?图片?重点?情景?记忆　　电子白板，结合了传统的教学与当前的信息技术的优势，实现了真正意义上的电子教学，这一新兴的教育技术手段已被越来越多的一线教师所接受，它提供给师生互动的机会和教师创造的机会，让教育充满智慧的挑战。 　　下面我就教版小学语文第三册的白板课件为例，谈一谈交互式电子白板在小学语文课堂中的应用。 　　一、文字随心出现——让课堂更有趣 　　低年级语文教学中生字的教学是较为重要的环节，也是比较枯燥难以掌握的环节。所以，如何调动起学生的学习积极性，让学生乐于认识生字，乐于书写生字，是我在教学设计时比较重视的环节。我在认读生字环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，随机出示词语，这些新功能吸引了学生的注意力，学生发言踊跃，争着起来读生字，争着做老师。使学生对生字的学习产生极大的兴趣。这样游戏的形式不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把低年级孩子的注意力带回课堂。 　　二、图片随意拖动——让课堂更生动 　　在教学课文《燕子过海》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到“大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。”时，将藏于图形库内的大海图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“无边无际”，看到了一望无垠的大海，一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。 　　又如文中描写燕子看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。课堂上，学生回答“燕子像雨点一般落下来”时，我将在天空的燕子一个一个快速拖动下来，原来飞翔在大海上空的燕子转眼便伏在甲板上休息。在这样直观的演示下，学生理解比喻的准确性自然不成问题。 　　拖动文字、图片操作起来非常简单，你只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。电子白板技术为师生互动、生生互动、课堂互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。 　　三、重点随时批注——让课堂更灵活 　　电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进。如“燕”是个象形字，我在白板上一边画字一边讲解“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。形象生动的教学手法使学生很快记住了这个字的写法。 　　电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《鸟岛》，让学生在书上划出描写鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的句子。学生交流答案时教师可用书写笔直接在白板上显示的段落中各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。 　　四、情景随机设置——让课堂更吸引 　　语文教材中有些内容与学生的生活实际相差甚远，因此，为了更真切地让学生感受到作品作者所表达的内心情感和思想信念，就要通过图画、摄影、音乐和语言的描述等创设情境，给学生以强烈的真实感，再现课文所描绘的情景表象，便于学生闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。尤其教育对象是小学生，他们的注意品质还局限在一些具体的、直观的材料上，而对抽象的词、概念、道理却难以记住。这也限制了他们的抽象思维能力。在这种情况下使用白板教学可以为教师提供情景设置的平台。 　　情景教学可以促进学生的探究性学习，充分发挥学生的自主性。比如在教授《狼和小羊》这一课时，让孩子们自己找关键词。学生们找到了狼：气势汹汹、龇牙咧嘴；小羊：温和、可怜。我随机从文本中点出这些关键词，并按动鼠标键放大“气势汹汹、龇牙咧嘴”这两个词，缩小?“温和、可怜”，然后通过这些文字给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些词语你们看出了些什么？”学生们七嘴八舌地讨论开了。“狼真凶狠，步步紧逼小羊……”“小羊跟凶恶的狼讲道理，真愚蠢……”通过这个文字情景，学生们便将文本中涉及到的寓言内涵把握住了。? 　　白板的播音功能、幕布功能、放大镜