2012年7月课程与教学论试题及答案精要.docVIP

2012年月高等教育自学考试 课程代码： 6．《大学》中曾这样规定教育宗旨：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。……古之欲明明德于天下者先治其国。欲治其国者先齐其家。欲齐其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先诚其意。欲诚其意者先致其知。”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的 A．普遍性目标取向 B．生成性目标取向 C．行为目标取向 D．表现性目标取向 7．“教育目标分类学”的代表人物是 A．布鲁纳 ．布卢姆 C．艾斯纳 D．斯腾豪斯 8 A．示范 B．呈示 C．展示D．口述 9．把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是 A．古德莱德 B．帕里斯 C．斯金纳 D．兰德 10．代表了评价发展方向的评价模式是 A．且标达成模式 B．过程模式 C．差别模式 D．回应模式 ．对课程计划本身的评价，称为 A．效果评价 B．内在评价 C．量 D．质的评价 12．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开 发范式”转变为 A．课程解读范式 B．课程理解范式 C．课程实施范式 D．课程评价范式 13．认知弹性理论的代表是 A．斯皮罗 B．维果斯基 C．皮亚杰 D．布鲁纳 14．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家(政府)与学校(教师与学生)在课程变革中的 A．地位问题 B．权利关系问题 C．义务关系问题 D．利益关系问题 15．情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为 A．总结性评价 B．场合驱动评价 C．目标游离评价 D．效果评价 16．建构主义学习环境的四个构成要素是 A．情境、探索、会话和意义建构 B．知识、协作、会话和意义建构 C．情境、探索、知识和意义建构 D．情境、协作、会话和意义建构 17．下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是 A．多尔 B．麦克尼尔 ．博比特 D．阿普尔 18．确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程形态是 A．活动课程 B．学术中心课程 C．要素主义课程 D．学科课程 19．理论化、系统化的教学论的创立者是 A．康德 B．赫尔巴特 C．拉特克 D．夸美纽斯 20．认为“教育就是从内部将潜在能力展开”的教学观可简称为 A．预成说 B．塑造说 C．外烁说 D．预备说 21．泰勒认为，课程开发的出发点是 A．选择教育经 B．组织教育经验 C．确定教育目标 D．评价教育计划 22．提倡“自然教育”的教育家是 A．洛克 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．柏拉图 23．20世纪50年代末至60年代末，西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。这场运动被称为 A．学科结构运动 B．课程开发科学化运动 C．教育心理学化运动 D．进步主义运动 24．把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是 A． B．洛克 C．凯洛夫 D．赫尔巴特 25．施瓦布认为，构成课程的要素有四个。这四个要素分别是 A．专家、教师、学生、教材 B．专家、教师、教材、环境 C．专家、师生、教材、环境 D．教师、学生、教材、环境 26．在加涅的学习层级理论中，下列学习类型按从低到高的序列排列正确的是 A．言语联想学习，概念学习，辨别学习，规则学习，问题解决 B．言语联想学习，规则学习，概念学习，辨别学习，问题解决 C．言语联想学习，辨别学 D．言语联想学习，规则学习，辨别学习，概念学习，问题解决 27．从课程论发展史上看，第一次明确提出课程选择问题的是 A．杜威 B．斯宾塞 ．施瓦布 D．泰勒 28．美国60年代进行的“全美课程传播网络”所采用的课程实施模式是 A．SBCD模式 B．RDD模式 C．兰德模式 D．情境模式 29．选修制的最初确立是在 A．幼儿园 B．小学 C．中学 D．大学 30．