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中考数学总复习教学策略 　　摘要：针对如何进行中考数学总复习教学，本文提出了有效的教学策略：围绕一个中心――以学生为中心；开展两种“说题”活动――教师“说题”、学生“说题”；第一轮复习要“三过关”――过基础知识关、过基本技能关、过基本思想方法关；第二轮复习要“四突出”――突出“重点”、突出“专题”、突出“提高”、突出“能力”；第三轮复习要“五注重”――注重“模拟训练”、注重“考试策略”、注重“考后反思”、注重“解法总结”、注重“调整心态” 关键词：中考数学；总复习；策略探讨 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0085 中考数学总复习的教学时间紧、任务重、压力大，如何提高总复习的教学质量和效益，是每位教师和学生必须面对的问题。下面，笔者结合个人的思考与体会，谈谈中考数学总复习的教学策略，旨在与大家交流探讨 一、围绕一个中心――以学生为中心 1. “以学生为中心”制定总复习计划 要求教师要站在学生的角度，结合学情、班情、校情来考虑如何科学、合理地制定总复习计划 2. “以学生为中心”上好每一节复习课 笔者在下校听复习课的过程中，往往会看到由于受总复习时间紧、任务重的客观因素的影响，教师只顾赶进度，不管学生是否能接受，教师“填鸭式”“满堂灌”，从上课的第1分钟“灌”到第45分钟。即把学生学习知识的过程归结为教师讲、学生听，教师写、学生抄。要彻底改变这些现象，教师应当真正把学生当作学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与数学学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展 3. “以学生为中心”的复习课的特征 大力提倡”先学后教”“先练后讲”“讲练结合”“学生当小老师”“兵教兵”。采用让学生 “阅读文本、思考问题、当堂练习、归纳提高”等教学环节。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，把复习知识的过程当成学习交流和自主探索的过程 二、开展两种“说题”活动――教师“说题”、学生“说题” 1. “说题”是近几年来新兴的一种教研活动。它能以小见大，去虚务实，“说题”已成为各级各类教研活动和教学技能大赛学科技能评比的重要部分 2. 我们倡导，教师在课前、课后，在备课组教研活动中，开展以“说题”为主要形式的交流、研讨、分享 3. 同时，我们也倡导，学生在上复习课、习题课、试卷讲评课时，让学生走上讲台讲题、说题 三、第一轮复习要“三过关” 第一轮（大约用50课时）复习的主要目的是：使初中知识系统化、解题思路经验化、思想方法渗透化。这一阶段的复习教学是把教材中的知识进行归纳整理、分类或组块，使之形成网络结构。我们可将代数部分分为四个版块：数与式、方程与不等式、函数、统计与概率；将几何部分分为六个版块：相交线和平行线、三角形、四边形、圆、图形的变换、解直角三角形。复习时要以某本复习用书为主线，按计划进行复习教学，复习完每个单元后，要进行一次单元测试，重视查漏?a缺和信息反馈工作，要过好下列三关： 1. 过基础知识关 目的是夯实基础，使已学知识系统化和网络化。复习中要对初中阶段的核心概念、重要的性质、定理和公式等进行系统的整理，要求在理解的基础上加以记忆和运用，这样才能在解题时做到快速而正确 2. 过基本技能关 目的是积累解题经验，在解题实践中获得经验和教训，复习中，特别要注重解题后的反思，通过反思，使得在练习中得到感悟。比如，解完一道题，不能一解了之，而应常问自己：“对这道题，我是如何找到它的突破口的？”“解答过程中，用到了哪些知识点？”，以此来归纳解题思路和方法，总结它的解题规律，形成解题的技能 3. 过基本思想方法关 目的是了解和掌握初中阶段所常用的数学思想方法：方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想等，以及配方法、待定系数法、面积法、构造法、割补法等。数学思想方法是数学教学中的灵魂，是数学解题教学的关键。如：用待定系数法求一次函数解析式是中考中的热点，是常考内容之一，分类讨论思想、数形结合思想等是解决中考综合题的主要手段 四、第二轮复习要“四突出” 第二轮（大约用20课时）是第一轮复习的延伸和提高，它侧重于数学能力的培养，要做到四个“突出” 1. 突出“重点” 第一轮以纵向为主，按知识点顺序复习，而第二轮就是以横向为主，突出重点，抓住热点。这一轮复习是打破章节界限的，绝不是第一轮复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。其主要目标是：完成各部分知识的梳理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体。在这轮复习中，应防止把第一轮的复习机械重复；防止单纯地就题论题，应以题论法 2. 突出