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中职英语课堂词汇兴趣教学法 　　摘要：词汇在职专英语学习中是构成英语对话、阅读、写作等必不可少的一部分，是英语学习的基础。在职专英语教学中应加强词汇教学。培养学生的词汇学习兴趣，激发学生学习动力 关键词：中职英语 词汇 教学法 在英语学习中，词汇好比建造大厦的砖头，英语词汇的积累和运用决定了英语语言技能的形成与发展，因此词汇的重要性显而易见。在中职英语教学过程中，由于中职生本身对英语学习缺乏兴趣，对词汇积累毫?o方法，因此词汇教学存在许多问题，难以积极展开。作为中职英语教师，我们绝对不可忽略英语词汇教学，应当采取灵活多样的教学方法，思考有效解决问题的对策，指导和帮助学生培养词汇学习的能力，重拾英语学习的信心。中职生的英语教学，英语词汇是基础。然而，对于中职学生来说，记单词是一件多么枯燥，多么困难的事情。英国语言学家威尔金斯曾说：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”词汇在英语学习中，是组成语言的基础。因此，如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学单词，就成了中职英语教师面临的重要课题 一、中职英语词汇教学中存在的问题 中职学生经过几年的初中英语学习已经失去了英语学习的兴趣和动力。在英语语言学习过程中，词汇量持续增加，内容难度不断加深，多数学生会逐渐产生厌学情绪。中职学生面临词汇学习上的多方面困难，中职教师词汇教学举步维艰。1.中职生英语词汇学习主动性不强。多数学生被动地接受教师的知识灌输，主动学习的意愿不强，更不用说能够通过课外阅读来加大英语语言输入。多数学生学习主动性不强，缺少主动学习的意愿。2.中职生英语词汇学习速度慢遗忘快。中职学生由于学习畏难心理的影响，部分学生的英语语言学习受其母语的影响，他们在学习过程中缺少有效的记忆方法，往往会花大量时间记忆单词却效果不佳。而且多数学生对学过背过的单词遗忘快，更不用说有效地运用了。3.中职生英语词汇学习方法不当。多数中职学生缺乏学习策略，往往是机械式学习记忆英语单词。在英语词汇学习中脱离语境和英语国家的文化背景，很难在实际运用中有效理解和运用已学单词，特别是学习英语短语时中式英语现象的频繁出现 二、中职英语教师词汇教学应对策略 （一）通过情景主题记忆词汇。首先将每一单元的的词汇根据主题进行归类。例如：《英语》基础模块中第一单元主题为设计名片。在讲解英语词汇的时候，我就将词汇与名片设计结合起来。首先抛出一个问题：如何设计一个英语名片？其次以图片引导的方式讲述怎样设计名片. 最后以图片的形式，将单词分类。例如属于职业的单词：学生、工程师、经理、秘书、护士、教师等一起记忆，即完成了单词的学习又将单元主题设计完成了 （二）利用视频图片等帮助学生记忆单词。视频图片刺激学生的感官，增加学生的学习兴趣，它是很好的学习单词的辅助工具。例如讲解第七单元的单词，各种球类。足球、排球、乒乓球、羽毛球等，学生根据PPT图片记忆词汇，即丰富了感官提高了记忆单词的速度。学生也通过看PPT图片也了解了各种球的形状、大小以及某些国家的国球文化。英语是有声的，而单词的形与声之间是有着密切联系的 （三）还可以将单词分到对话中、阅读中，形成分块模式。学生在面对每一个单元的单词的时候都很头疼。作为教师可以将词汇分到各种模块的学习中去。将学生的学习兴趣调动起来。将与对话有关的单词与对话捆绑在一起，即给了学生施加了小小的学习压力，又鼓励学生完成了学习单词的任务。例如：在第六单元的学习中，将单词融入到点餐的对话中。首先以学习如何制作菜单入手，将菜单分为主菜、付菜、水果甜点类。将单词融入到菜单中，结合视频图片，调动了学生的积极性，学生感到很轻松的完成了单词模块、对话模块 （四）也可以将单词融入到歌曲、儿歌、英语故事中。由于我教的学生是学前教育专业学生。学生能歌善舞。喜欢唱歌尤其是英文歌曲。学生对歌曲的节奏、韵律、把握得很好。教师要将音乐融入到单词的教学中。 寓教于乐。让学生在一个轻松的学习氛围中去感受英语的学习。例如第一册英语基础模块中购物主题、问路主题、吃饭主题都是很好的英语材料 在英语的词汇学习中，要组织学生及时复习，及时强化，要趁热打铁，做到学而时习之，切记三天打鱼，两天晒网。为了巩固效果，形式应尽可能多样化。一成不变的教学模式总是让学生产生厌烦感。所以课堂教学组织形式要多样化。富有创意，独具匠心的设计才激发学生的学习的主动性，积极性。激发她们的参与意识 课堂词汇的学习形式要灵活多样、丰富多彩。在教学中，要积极利用先进的教学设备。利用幻灯片、利用视频，等多媒体手段，丰富英语课堂。打破英译汉，汉译英的传统模式。将学生的积极性调动起来，比如：将学生分为小组，以填充名片、填充菜单的形式进行小组比赛。获胜的小组通过视