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小 学数学五年级上册第四单元 稍复杂的方程（例3）教学设计与教后反思 教学内容：教科书第70页的例3 教学目标： 1、能根据和倍问题的数量关系特征设定未知数，列出方程 。 2、会解答形如ax＋bx=c的方程，掌握解方程的技巧。 3、培养学生的比较、分析能力，及运用已学知识，举一反三解决实际问题的能力。 重点难点： 重点：能正确找出题中的数量关系设定未指数列出方程，并会解答形如ax＋bx=c的方程。 难点：正确寻找等量关系列出方程 教具：课件 教学过程： 一、复习引入： 1、 观察下列式子有什么特点？并计算出结果。 （ 每个式子前后两处含字母，并且前后的字母相同 。） 1.8a＋0.5a= 105x＋3x= c－0.3c= 你运用了什么运算定律 ？ 2、 这些你还能计算出结果吗？为什么? 3a＋4b 5m－3n 30＋3x 3、学校科技小组的男生是女生人数的4倍，设女生有x人，男生有（ ）人，男女生共（ ）人。男生比女生多（ ）人。 4、谈话引入：大家看老师今天给大家带来了什么？(课件出示宇航员太空航拍的地球照片)（ ）对，这是宇航员从太空航拍的地球照片，是一个非常美丽的蓝色星球。地球是我们人类共同的家园，我们今天的学习就从了解地球开始。 你知道蓝色表示什么？黄绿色的部分代表什么？你知道地球上陆地面积、海洋面积以及地球表面的总面积分别是多少吗？我们接着往下看，（课件出示信息及问题），老师搜集了这样两信息，看看你能求出地表总面积吗？ 简单分析题意，生列式解答：1.5＋1.5×2.4=5.1 指名说式子的含义。 归纳求地球的表面总面积的关系式： 陆地面积＋海洋面积=地表总面积 二、新授课 教学教科书第70页的例3。 1、课件出示例3。齐读一遍 2、说出题目的两个已知条件。画线段图。（暂不标出“x”） 海洋面积有2.4倍 是谁面积的2.4倍？因此，比较的标准应该是陆地面积，先画一条线段表示陆地面积，也就是作为比较的标准的量，再画表示海洋面积的线段时，画出的线段长度应是第一条线段的2.4倍，标上文字说明，最后用大括号连接起来即地表总面积。 3、说出所求的问题。“分别”是什么意思？（要解决的问题有两个：一个是陆地面积，一个是海洋面积） 4、教学 列方程解决问题 如果这道题老师要求大家用方程来解决，你会吗？一起试试吧！ ⑴确定未知数，用x表示。 跟以前学的方法一样，我们在弄清提议的基础上，找出未知数，用x表示，可是这道题有两个未知数我们该设那个好呢？（学生先交流后反馈只要说得有理，都予以肯定最后由教师说明） 这道题目中有两个未知数，而这两个未知数之间存在着倍数关系。通常情况下，为了解方程的方便，我们一般把作为比较标准的未知数设为x，设一倍数为x，即陆地面积为x，则海洋面积为2.4x亿平方千米。 ⑵根据线段图表示的数量关系式列方程 请学生说出数量关系式， 陆地面积+ 海洋面积 = 地球表面积 教师板书方程： x＋2.4x=5.1。 ⑶解方程 这个方程和以前学过的方程不一样，这就是我们今天要探究的新知识。两处地方含有未知数的方程。 板书：解稍复杂的方程（三） 这个方程大家会解吗?同桌交流一下说说你的想法。 ①尝试自己解，再指名上台书写解题过程 解：设陆地面积为x亿平方千米，海洋面积就为2.4x亿平方千米 。 x + 2.4x = 5.1 （1 + 2.4）x = 5.1 3.4x = 5.1 3.4x÷3.4 = 5.1÷3.4 x=1.5 ②反馈合并同类项是利用乘法的什么运算定律？ ③探究第二个未知数的解法 提问：1.5表示什么？（1.5表示陆地面积是1.5亿平方千米） 那海洋面积该怎样求呢？ 同桌交流，全班反馈 一种： 5.1－1.5＝3.6（亿平方千米） 另一种： 2.4 x＝2.4×1.5＝3.6（亿平方千米） ⑷检验写答句 回顾以前的代入法检验 理解新的检验方法1.5＋3.6=5.1 3.6÷1.5=2.4 答：陆地面积是1.5亿平方千米，海洋面积是3.6亿平方千米。引导学生进行检验 三、巩固练习 1、完成课本72页练习十三的第5题 2、完成课本72页练习十三的第8题 学生独立完成，教师评讲 四、全课总结： 今天你学了什么？有什么收获？（小组同学相互交流） 同学们，今天我们继续学习了利方程解决实际问题，同学们又掌握了一种形如ax＋bx=c方程的解法，大家能说说这种方程的解题步骤吗？ 引导总结 ⑴弄清题意，找出未知数用x表示，一般把作为比较标准的未知数设为x，另一个未知数用含有未知数x的式子表示 ⑵根据等量关系式列方程 ⑶解方程求未知数和另一个未知数 ⑷检验写答句 五、布置作业： 练习十