《年月日》说课稿分析.doc

年、月、日说课稿 尊敬各位评委、老师：大家好！ 我今天说课的内容是新人教版三年级下册第六单元 “年、月、日”的第一课时。一、说教材 三、说教法 四、说教学过程为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心， “有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”学生很快就能猜到这是日历。然后，这样，通过学生猜谜语和导入课题，既直观形象，过度又自然，同时能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。 小组之间合作学习，互相说一说。小组学完之后，指明一个小组汇报。其他小组补充。学生可能会说5月1日劳动节，6月1日儿童节，9月10日教师节，10月1日国庆节，7月1日建党节，还有自己的生日、父母的生日等等。当学生交流完之后，我会肯定学生的看法。[本环节的设计，目的是在轻松的交谈分享中，让学生对国家重大节日或重大事件，知道得更多；同学之间的了解加深，感情加浓；互相学习孝敬长辈，紧记亲情。对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。] 2、自主探索，发现年历的知识。组织四人小组合作学习。（讨论课前小研究） 通过对教材的分析，我认为要找出每月天数的规律，不能仅依靠一年的年历来发现。所以我让学生不仅要统计数学书中2011年和2012年的年历，还请学生在课前任意观察三年的年历，并填写统计表。 将年历卡上每年各月的天数记录在统计表内。 年 月 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 2012年 通过填写统计表我的发现： （1）一年有（ ）个月。 (2)每个月的天数（ ）（填“相同”或“不相同”）。 (3)有的月份是（ ）天，有的月份是（ ）天，有的月份是（ ）天或（ ）天。 （4）有31天的月份是： ， 这些月份是大月。这样的月共有（ ）个。 有30天的月份是： ， 这些月份是小月。这样的月共有（ ）个。 （5）、一年中　　　月份比较特殊，它有　　　天或 天。 3、关于年、月、日的知识，你还有什么不明白的问题要提吗？ 学生交流汇报，板书。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现交流，完成这张统计。在这个环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，在交流中不断地修正和完善自己的发现，在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，即节省了时间，又实现了资源共享，这才是真正意义上的小组学习。 3、组织学生自学（学会识记大月、小月的方法） 在前面学习的基础上，我进一步明确：“想和12个月交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着，引导学生自学，请同学们打开数学书第78页找一找，看一看小精灵给我们想出了什么好办法?学一学。指明学生汇报。这个学习活动真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生获取的知识既深刻、又有意义，同时也培养了学生学习的能力。31天的月份分别是（　　　　　　　　 ）。有30天的月份分别是（　　　　　　　　 ）。 （2）9月1日开学的前一天是（　　）月（　　）日； （3）年、月、日是常用的（ ）单位。 （4）日历表中，星期（ ）排在左边第一位。 [填空题的设计是考查学生对基本知识的掌握。] 2、下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 （1）一年中有31天的月份有7个月，有30天的月份有5个月。 （2）7月和8月都是31天。（ ） （3）每年的2月都是28天。（ ） （4）2013年的最后一天是12月30日。（ ） （5）今天是4月30日，明天是“五一”劳动节。（ ） [判断题的设计则要求运用知识，通过思考或计算才能得到结果。] 3、数学书80页第二题。 【问答题，主要是考察学生的对知识的应用能力。学生要利用年月日的知识，并与现实生活相联系进行思考，是对本课知识点的整体考查。】 环节四：拓展延伸，回顾总结。 引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。最后，再以一个古老的谜语结课，最长又最短，最多有最少，最慢有最快，最便宜又最宝贵的是什么？学生回答：时间。对学生渗透的珍惜时间的教育。【学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间