【2017年整理】英语与写作常见问题分析及解决途径.docVIP

英语写作常见问题分析及解决途径 ? 一、学生英语写作中的常见问题分析 　CLEC①的语料收集和输入工作已全部完成。基于从语料库中抽取的中学生和大学生的英语写作练习，课题组对我国学生英语错误进行了仔细地分析，概括起来，目前学生英语写作的常见问题主要有以下几个方面：1．词汇量问题；2．语法问题；3．语篇问题；4．母语对英语的影响问题；5．写作内容贫乏的问题。 　1．词汇量问题 　语言的基本要素之一是词汇，要表达自己的思想必须要有足够的词汇量。实践中由于部分学生词汇量贫乏，因而在写作过程中常常会出现诸如：1）某一词（组）反复使用，语言表达缺乏变式，使得文章单调乏味；2）用词错误，表达不确切；3）文章中出现大量的“造词”，例如：The earth is a waterful ball． Twothirds of its surface is covered by water， however， the fresh water is very shortable… 　近年来，许多英语写作研究的结果表明，英语的词汇量对学生写作水平有直接影响。学生的表达词汇量（人们在讲话和写作时实际运用的词汇量）越大，他们可写的内容就越多，主题思想就可能得到更好的发挥，文章的质量也越高。然而，问题是目前中学英语教学大纲对中学生的词汇量要求只有2000左右，再加之种种因素如教学方法、教学侧重点的不同、语言环境等影响，很多中学生，尤其是农村学生所掌握的词汇总量和表达词汇量远远低于大纲的要求。显然，词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。 　2．语法问题 　传统的中学英语教学只是注重语法条条框框的讲解，词汇的学习更是成为了“字典的搬家”，教学组织围绕着应试而进行，学生为了学语法而学语法，为了考试而学语法。长期以来，所习得的语法信息大部分是领会式语法，而非表达式语法。因此，如果是做纯粹的语法选择题，得分情况相对好一些，但是一碰到口头表达或者写作，语法错误密度就相当大，而且错误的程度也较严重。 　3．语篇问题 　语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后联结手段单调。一篇文章要语意连贯、符合逻辑离不开一定的语篇衔接手段。英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次，有的可用于不同层次。根据M．A．K．Halliday的语篇理论，语篇衔接主要通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成。其中语法手段包括时间关联、地点关联、照应、代替、省略、所指、词汇粘合（包括重复、同义词、反义词、上义词、下义词、搭配等）和时体配合等。词汇衔接包括复现关系和同现关系。逻辑关系语可分为增补、转折（让步）、原因（结果）和时间四类。学生在写作中较少使用这些方法，使得文章的跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。比如： 　This morning， my friend and I were walking along the park road． A boy riding before us fell off his bike． He lay on the ground． He couldn＇t get up． Seeing that， my friend and I rushed to him and helped him up， but he couldn＇t stand up and he had his right leg broken． We decided to send him to the nearest hospital on his bike． He was well examined and given immediate treatment． I not only phoned his parents but also told them the whole story． 　分析：在“…the park road”和“A boy”之间可加上when一词，使二个句子合二为一，将上下语篇衔接起来。“He lay on the ground．”和“He couldn＇t get up．”可合并为：He lay on the ground and couldn＇t get up．使表达更为连贯、简洁。在Seeing……stand up句中出现了“前后照应不当，语意不清晰”的问题：（1）“Seeing that”中的that应改为this。根据上下文语境，此时当“我”看到眼前所发生的一切时，“我”的反应应该是几乎没有任何时间间隔的本能反应，后一动作“rushed”之迅速是显而易见的。因此，用this比用that更能清晰、准确地表达语意和“我”此时的心理；（2