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初中英语教学中故事教学法应用 　　【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，对初中英语教学提出了全新的要求。在教学中通过引入故事教学法，不管是对于学生来讲，还是对于课堂教学效果来讲，都具有积极作用。此次研究主要是针对初中英语教学中故事教学法的运用展开分析，希望能够为教学工作者提供理论参考 【关键词】初中英语教学 故事教学法 运用 前言 故事教学法也就是指，在课堂教学中将知识与故事相结合，以此吸引学生注意力，提升课堂教学效率。在初中英语教学中运用故事教学法，可以充分发挥出故事教学法的重要性，并且可以促进教学质量的提升。因此，要求初中英语教师能够合理选择故事，保证故事的难易程度，以此促进学生英语能力的综合进步 一、初中英语教学故事教学法要遵循的原则 1.所选择的故事应该符合学生的需求并且要难易适中。故事教学法在初中英语教学中的运用，教师必须结合教材内容、以及学生的认知能力，合理选择故事，保证难易程度适中，以此便于学生理解，吸引学生学习注意力。如果故事难度过高，很容易打击学生英语学习积极性，失去英语学习兴趣。对于初中高年级学生来讲，此类学生已经积累一定量的英语知识，英语能力有所提升，教师在选取故事时，可以考虑一些具有趣味性和理性化的故事。比如说：“The farmer and the fish”，此故事非常适用初中生。在讲解故事时，教师尽可能的营造出一?N悬疑的氛围，充满情感的进行讲述，在学生正在聚精会神听讲的过程中，可以做出适当的停顿，引发悬念。在故事“The big turnip”中，讲解到“I cant pull it up”时，教师便可以停顿几秒，然后继续讲述故事，以此激发学生求知欲望 2.制造轻松的氛围，提高学生参与度。在初中英语课堂上讲解故事，主要就是放松学生的学习心态，消除对英语学习的陌生感和紧张感，感受到英语学习的乐趣。因此，教师在采取故事教学法时，有必要在课堂上营造出轻松愉悦的学习氛围，以此使学生积极融入到故事情境中，加深对英语知识的理解和掌握。教师可以利用各种教学道具，比如说道具、音乐、图片，或者是利用多媒体设备，创建出良好的教学环境。比如说，在“The big bad tiger”故事中，当教师讲解敲门的这一时刻时，可以向学生进行提问，是谁在敲门？通过合理的设置问题，给与学生充足的想象空间，同时也提升了学生课堂参与性 3.题材与内容都要新鲜多样。提升故事的新颖性，使故事能加能够吸引学生注意力，是故事教学法的关键所在。因此，教师应当尽可能的选择一些具有吸引力的故事，比如说成语故事、名人故事、寓言故事、神话故事等等。教师在讲解故事时，可以对故事中的角色进行揣测，例如说在讲解 “The fox and the bird”故事时，可以在黑板上放置代表bird与fox的图片，教师模仿哪个角色时，便站在图片旁，以便学生更容易理解故事内容 二、运用故事教学法进行初中英语教学的策略 1.阅读中的应用。对于初中学生来讲，英语阅读非常具有难度，增加了学生学习难度，普遍对阅读充满疑问和困惑。阅读通常情况下是一个篇章，学生如果遇到不认识的词汇和语法，便无法理解整段、整篇文章的大意，极大程度的打击学生英语学习积极性。尽管在教学过程中，教师会将教学重点和难点内容讲解出来，但是由于过于枯燥和单一，无法加深学生学习印象。而通过采取故事教学法，将重点知识以故事的形式讲述出来，有利于学生明确知识的记忆点；或者教师结合身边的事情编故事，使知识更加贴近于学生日常生活，从而有效吸引学生注意力，专心听讲故事 2.口语中的运用。针对现阶段的初中英语教学来讲，学生存在英语口语表达能力较弱的情况，无法在日常交流中熟练运用英语。因此，为提升学生口语能力，教师有必要采取学生感兴趣的教学手段，而故事教学法，可以充分锻炼学生的口语表达能力。学生担任不同的角色，来讲解故事，在表现过程中，有效的培养学生英语语感，同时促进学生心理素质的提升，敢于表达自己。通常情况下，初中生具有更加强烈的表现欲望，通过讲解故事，可以满足学生的此种需求，激发学生英语学习热情。需要强调的是，教师必须把握故事的难易程度，保证故事可以充分锻炼学生的口语表达能力，使学生喜欢上表达，乐于表达 3.听力中的运用。作为初中英语教学中的重要组成，听力对于学生的英语学习具有重要影响。听力能力的成长，需要学生长时间的坚持和练习。通过采取故事教学法，一方面有利于吸引学生注意力，培养学生英语语感，另一方面富有乐趣的故事或者是励志故事，可以使学生有所收获，在听故事的过程中提升自身听力能力 4.写作中的运用。对于初中学生来讲，英语写作具有一定的难度，常会感觉到毫无头绪，无从下手。因此英语写作对学生的英语词汇、语法、综合运用具有较高要求。学生能否写出优秀的英语作文，