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初中语文教学中误区及完善对策 　　摘 要：随着新课改的不断深入和发展，初中语文传统的应试教学模式中存在的问题逐渐凸显，可以说，不仅影响了初中语文教学工作的效率和效果，而且在很大程度上影响了学生的学习热情和积极性，因此，有必要改变这种误区，对初中语文教育教学工作进行进一步的分析和研究，在使得学生的听说读写能力都得到有效提高的基础上促进其实现全面的发展和进步 关键词：初中语文；教学；误区；对策 初中语文是整个教育教学体系中的重要组成部分，其教学目的就是不断提高学生的听说读写能力，培养学生的语文素养，引导学生树立正确的人生观、价值观和择业观，并促进其实现全面的发展和进步。因此，本文在谈了现阶段初中语文教学中存在的误区的基础上根据自身的教学经验提出了相关的完善对策，希望能够起到一定的抛砖引玉的作用，并促进初中语文教育教学工作实现更好的发展和进步 一、初中语文教学中的误区分析 现阶段，我国的初中语文教育教学工作随着新课改的不断深入和发展也取得了一定的成绩，广大的教育教学工作者也通过提高自身的专业技能和专业素养等方法来提高初中语文教育教学工作的效果，虽然取得了一定的成绩，但是在实际教育教学工作中依旧存在一定的误区，主要表现在以下几个方面： 1.教学观念滞后 受传统教学观念的影响，现阶段，我国初中语文教育教学依旧没有走出应试教育的圈子，更多的教师认为只要提高学生的考试成绩就是完成了教学任务，所以，在实际教学中依旧比较推崇“满堂灌”和“题海战术”的教学思想，不论是在开展教学活动还是在落实各项语文教学工作时也是以提高学生的语文学习成绩为根本的出发点和落脚点的，所以，更多的活动形式化和模式化比较严重，长此以往，就在很大程度上磨灭了学生的学习热情和学习积极性，总之，这种应试教育理念在初中语文教学中的应用不利于初中语文教育教学工作的顺利展开 2.教学方式单一 现阶段，更多的学校在开展初中语文教学教学工作时仍然采用的是“一支粉笔”“一块黑板”“一本教材”的教学手段，而这种单一的教学方式的应用不仅不能将教学中的全部内容有效地呈现在学生面前，而且这种教学方式并不能有效地激发学生的学习热情和学习积极性，所以说，教学方式单一是初中语文教学中存在的又一个误区 3.实际教学中忽略了学生的主观能动性 新课程标准主张发挥学生的主观能动性，强调通过学生自身的探索获得更多的知识。但是现阶段，初中语文教师在教学的过程中依旧采用的是一问一答的课堂交流模式，或者并没有课堂交流，更多的是教师布置任务学生去完成，这种程式化的教学模式不仅使得课堂氛围变得死气沉沉，而且限制了学生创意思维的发挥，并不能有效地提高学生的探究能力，也就是说，不利于学生主观能动性的发挥 二、应对初中语文教学误区的措施 教学观念滞后、教学方式单一、实际教学中忽略了学生的主观能动性等误区的存在确实在很大程度上影响了初中语文教学工作的效率和效果，基于此，笔者提出了以下几点建议和措施 1.改变既有的教学理念 教学理念的转变，一方面需要学校加强对初中语文教师的培养力度，让更多的教师能够掌握到新课改的精髓和内涵，并能够将其切实地应用到初中语文教育教学工作中去；另一方面，要加强对教师的培养力度，不断地丰富其专业知识和专业技能，使其能够顺利地解决学生提出的各种创新性、发散性的问题；此外，还可以完善配套的监督机制和奖惩机制来提高教师的教学热情和积极性，以为其教学观念的转变奠定坚实的基础 2.优化初中语文教?W方式 初中语文教学方式的优化，一方面需要教师能够根据学生的特色和特点，制定出可行性较强的教学方式；另一方面，需要教师加强对国外先进教学方式的学习和应用的程度；此外，还需要学校加强对多媒体等现代化信息设备的投入力度，教师也要加强对其的应用程度，在确保多媒体信息设备实现价值最大化的同时有效地激发学生的学习热情和学习积极性 3.突出学生的主体作用 为了在初中教学工作中有效地突出学生的主体作用，就需要教师一方面要转换自身的角色，成为学生语文知识学习的引导者和鼓励者，也就是说要给予学生更多的亲自动手的机会，而教师在其中的作用就是把握好大方向，鼓励学生，引导学生；另一方面，需要学校组织各式各样的语文活动来让更多的学生能够参与到语文实践活动中去，从而在轻松的环境中学习到更多的语文知识和技能 总之，就目前情况来看，随着新课改的不断深入和发展，初中语文教育教学工作在迎来了新的发展机遇的同时也面临着前所未有的挑战和压力，现阶段，初中语文教育教学中存在教育观念滞后、教学方式单一等误区，而本文提出的一些对策仅是对自身工作经验和知识的总结，不够完善，希望能够起到一定的参考和借鉴的作用，同时，本人也将在今后的语文教育教学实践工作和理论学习中做进一步的研究和