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基于微课自动生化探析仪实验教学模式探析 　　[摘 要]随着互联网技术的逐步发展，学习方式亦呈多元化趋势。微课作为新兴的现代化教学方式，其不仅能突破课时、教室的限制，而且对创建自主、开放的教学模式有促进作用。将微课应用于生化分析仪实验教学当中，能够有效地弥补传统课堂教学的不足，促进信息化教育的发展 [关键词]微课；自动生化分析仪；临床生物化学与检验；实验教学 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）04-0013-02 近些年来，随着新方法、新仪器和新技术的不断涌现，自动化分析技术正广泛应用于临床检测工作，而且临床实验室的自动化程度也有不断升高的趋势。微课作为一种泛在式网络学习资源形式，以其短且精的授课方式，受到越来越多的人喜爱和关注。在自动生化分析仪实验教学中引入微课，不但可以让学生合理利用课余零碎时间进行学习，而且可以充分调动学生学习的主动性，激发其?W习临床生物化学的乐趣。探索微课在自动生化分析仪实验教学中的应用效果，对课程的实验教学及理论教学质量的提高都具有重要的现实意义 一、自动生化分析仪实验微课的设计 （一）微课的设计理念 自动生化分析仪是一种根据光电比色原理对被测体液中的某种特定化学成分进行分析的仪器。由于该仪器具有测量速度快、准确性高、消耗试剂量小等优点，现已在各级医院、疾控中心、计划生育服务站等医疗机构得到广泛使用。然而自动生化分析仪价格昂贵，一个学校只配备1至2台，并存放于一间独立的教学实验室中，致使实验教学与临床实验室的自动化模式不能很好地进行对接。即使教师在实验示范课程中进行分组学习，仪器也是被学生层层围住，难以达到预期的教学目的。要想进一步提高教学效果，对实验教学方法的改革创新势在必行。因此，教师在分组实验教学的基础上，结合微课模式进行教学，既方便了学生在课堂内外随时进行学习，也有利于在相同实验教学时间内，安排尽可能多的实验时间让学生亲自操作，使学生深刻掌握生化分析仪的实验原理和步骤，提高教学效率 （二）微课的设计方法 微课的设计方法主要包括教学目的的确定、教学知识点的选择、教学重难点的归纳、教学程序的设计、课后的教学评价等方面。[4]微课的制作以本实验室的雅培C8000自动生化分析仪为教学模型，以附属医院的全自动生化流水线贝克曼5800、贝克曼DXC800、西门子advia2400为平台，通过厂家资料下载、网上查找、现场拍摄等多种途径收集自动化仪器各部分结构及工作模式图和操作视频，及在临床实验教学中未涉及的常用操作程序。根据本科生学习思维活跃但学习主动性不强的特点，制作简单易懂、重点突出、时间为10～15分钟的微视频，上传至学院网上教学平台或者微信、QQ等学生日常使用的社交网络平台，方便学生下载并在生活当中随时随地学习 （三）实例：雅培C8000生化分析仪的系统组成和检测原理微课构建 1.知识点引入开门见山 由于微课教学时间短，所以无须对选取的知识点进行回顾复习，直接对生化分析仪进行系统介绍，雅培C8000生化分析仪由系统控制中心（SCC），运行模块（PM）和样品处理器（RSH）三部分组成，包括加样系统、比色系统、供排水系统和数据处理系统等，先让学生对生化分析仪的基本结构有个整体认识 2.知识点讲解重点分明 微课视频要对雅培C8000生化分析仪各组成部件进行细节展示，在视频或录像的基础上进行对应字幕展示，突出该知识点的重难点。例如在对反应时间进行讲解时，几个重要的反应位置需结合PPT进行说明：起始位置、R1位置、R2位置、混匀位置。每一次的旋转，有41个反应杯会经过光路系统，每个反应杯中的吸光度值都会被检测到 3.知识点归纳简洁明了 教师要每次都根据知识要点对本课程进行概括总结，帮助学生梳理思路。在最后进行收尾时，根据生化分析仪的基本原理，对各组成部分作用进行融会贯通，适当给学生讲解实际实验过程中遇到的情况，达到教与学、学与用的完美统一 二、微课在自动生化分析仪实验教学中的应用 （一）扩大学生的知识面，辅助实验教学 示教是实验教学中的重要环节，既能指导学生建立正确的操作方法、培养学生的实验操作技能，更能提高学生的学习积极性、提高学习效率。教师将实验内容制作成微课，通过微信、QQ等网络平台分享给学生，学生利用课余时间进行学习巩固，有效地解决了新型生化分析仪示教难的问题。笔者将附属医院现代化大型仪器的结构、操作规程、参数设置、日常维护等制作成微课，辅助实验教学，让学生能更加直接地理解和掌握连续流动式自动生化分析仪、分立式自动生化分析仪、离心式自动生化分析仪和干片式自动生化分析仪等的操作方法，极大地增加了学生对不同类型仪器的了解和评价，拓宽了他们的知识面，为他们在今