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基于智慧及情感教育管理浅议 　　摘要：想要开展智慧和情感的教育模式，需要由班主任进行组织和管理，除了借鉴学习各种智慧和情感管理的教学理论之外，更多是基于学生的实际情况开展实际的教育管理工作 关键词：智慧教育；情感教育；教育管理 社会的快速发展使得原来备受推崇的传统教育模式逐渐被抛弃，当前更多看中的是对学生的素质教育。在实际的教学过程中，单纯依靠强制性的管理方式是无法达到预期效果的。青少年阶段是宝贵的发育阶段，但是这个阶段如果把握不好，很容易出现跑偏的情况，因此，所采用的教育模式应当更加的情感化和智慧化，只有这样才能更好的引导学生人格和心理正确发展 一、在掌握大量理论的基础上通过实践加强教育管理 国内外在智慧教育和情感教育方面已经有很多实践，相关理论也层出不穷，我们可以通过加强对相关理论的学习，以求更深层次的了解情感和智慧教育方面的新理念，并且研究分析已经成功的教育管理改革经验，借助对比分析的方式寻找我国与西方发达国家在教育管理层面所存在的差异，进而认识到情感教育和智慧教育管理理念的实质 （一）构建多角度的情感与智慧教育观念 班主任应当主动从多个角度研究分析情感和智慧教育及管理工作。传统的教育观念中，盲目注重知识的学习，死记硬背而不注重理解掌握，没有培养学生良好的学习习惯和能力，虽然用这种方法可以在应试教育中取得较高分数，但是学生并未掌握学习能力，所有这种教育理念是完全错误的。在这种教育理念下，学生没有学习兴趣，也没有足够的动力去掌握和运用知识。所以在智慧教育中要注重培养学生的实践能力，提高学生对知识的独立应用，而情感教学模式则是改变之前传统填鸭式教学模式，全面实现素质教育 （二）通过智慧教育模式树立学生的智慧行为观念 班主任的教育和管理工作中，需要把重点放在教导学生“如何做”上，要大力培养学生使用知识和动手以及动脑的能力。教育的过程中重点是引导学生，给予其启发，不要在意学生可以出现的错误观点，而是要引导学生多说话，即便是说错了也不用去纠正，首先需要培养学生争论的习惯，在教师的引导下，针对一个问题，以全班的方式或者是分组的方式进行争论，大家可以畅所欲言，将自己的观点表达出来，互相之间启发，达到整体进步的目的 二、开展情感和智慧教育管理的基础是班主任的重要工作 （一）帮助学生克服自卑感，培养学生的自信心 对于学生的教育管理工作，应当将改变学生坏习惯作为首要任务，帮助他们消除严重的自卑心理，从而可以树立自信心，培养学生自主和自强的能力。例如有些学生因为家境不好，所以在其他同学面前一直是存在强烈的自卑感。有些学生学习非常认真，但是因为家境贫穷，所以不同科目的发展不平衡，对此，需要引导学生充分的认识自己，认识自己的长处和短处，并向其灌输“贫困不是错”的理念，只是努力去改变贫困，就是好学生。不应当以贫困作为自卑的原因，但是需要以贫困作为奋斗的动力 （二）加强学生基本生活技能的培养 寄宿制学校中，一个宿舍就是一个小群体，如果在这个小群体中，有一个学生非常的邋遢，什么都不会做，也会招致宿舍其他成员的厌恶，而如果整个宿舍都是这种类型的学生，那么这个宿舍会被其他宿舍所厌恶。但是当前学生普遍都是独生子女，而且家庭条件尚且不错，在家里娇生惯养，导致不懂合作、不懂礼数、基本的生活技能不会、缺乏良好的习惯等问题。对此，作为班主任应当从学生入学第一天就开始为他们讲解诸如：要掌握基本的打扫卫生、洗碗、穿衣等能力和具有良好的生活习惯，并且引导他们学会与人合作，学会理解和包容他人，能够很好地融入到整个集体中去。以情感的方式提高其智慧的理念 （三）班主任需要随时关注学生的心理问题 青少年都还处于发育阶段，其心理的发育过程中，很容易因为各种外界因素的影响而逐渐的跑偏，造成心理问题，所以班主任需要及时疏导问题学生的心理状况，培养其和谐的意识和观念。例如有一位学生，因为家里对于他的学习成绩要求非常高，但是自身的能力有限，所以每次考完试之后都会被家长训斥一通，随后就很长时间都整晚无法入眠，而且压力非常大，甚至造成脱发的情况，后来出现抑郁症的症状后才被同宿舍室友发现。作为班主任，我咨询学校的心理辅导教师，分析他出现这种情况的原因，并且了解相关的干预措施，随后在学习和生活过程中，对其进行积极地心理干预，逐渐引导他脱离抑郁症的症状，开始以一颗平常心投入到学习中去 （四）构建全新的基于情感的智慧教育评价体系 传统的评价模式缺乏情感的投入，当今社会此类评价理念已经无法激励学生，达到引导其健康发展的目的。所以需要在融入情感的基础上，通过智慧教育管理的方式重新评价学生。在具体进行操行评价的时候，需要清楚?w现当前的教学理念，融入情感，在不违背原则的基础上，更加人性化的进行操守评价，评价的重点不要放在结果，而是要放