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如何提高说明文教学效率 　　摘要：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次的逻辑顺序 关键词：说明文；效率；阅读 G633.3 说明文是以介绍科学知识为基本内容的。教学这类课文有其自身特殊的规律。我认为，教学中必须教给学生以下学习方法：一是抓住知识要点――课文究竟讲了哪几点知识，即读懂内容；二是研究课文写法――学习课文的语言文字和表达方式，以体现语文学科的个性教学任务；三是联系相关知识――由课内扩展到课外，通过知识的拓宽，促进知识的系统和迁移。学生掌握了说明文的一般学习方法，再拿到同类型课文，使能举一反三进行学习。要让学生掌握这些学习方法，唯有实实在在地训练，而训练切忌按一般的思维程式或应用现成结论来解决问题，要善于变通，善于创新，以培养思维的独创性 把说明文阅读的基本知识贯穿于每篇文章之中。初中说明文教学的重点在八年级，实际上，学生在七年级时已接触过说明文，对说明文的知识已经有了一定的了解。因此教课文前先布置一下预习，让学生考虑谈一谈以前学过的说明文内容上说明了些什么，使用些什么方法进行说明的，按什么顺序说明的，作者围绕中心从哪几个方面来说明的，然后在课堂上围绕这些问题展开讨论。学生也就逐步掌握了说明文阅读的基本步骤，并养成一种良好的阅读习惯 一、趣味导入，激发兴趣。说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要，所以平时授课或运用图片，或运用故事，或运用音乐，紧扣文本内容，通过各种形式，使学生一开课就对文本产生兴趣，激起学生的学习热情 二、努力培养学生阅读说明文的兴趣。培养学生的阅读兴趣可以以课本为主，适当选用课外材料。一般来说，学生对科技说明文较容易感兴趣，因此教师可以选用较浅易的有一定趣味性的说明文作为切入口，提出明确的阅读要求，使学生由此对说明文阅读产生浓厚的兴趣。教师还可以设计一到两道题目让学生思考、分析，所设计的题目，既要符合文章内容的特点，又要符合文?w的阅读要求。经过反复的训练，学生对说明文的阅读能力将会不断加强 三、抓住对象，学习方法。说明方法是说明文教学的主要内容之一，但是如何进行说明文教学却是一个值得探讨的问题。我们在平时的说明文教学过程中，往往是让学生找出文中所使用的说明方法，并分析其作用，但是如何分析其作用呢？我们往往没有作深入的思考。我以为要弄清说明方法所起的作用，首先要弄清说明方法与说明对象之间的关系，并思考为什么要使用这种说明方法？有时候一个地方综合使用几种说明方法时，还要考虑为什么要综合使用几种说明方法？还能不能用别的说明方法？这样学生就很容易理解说明方法在文中的作用了。如《生物入侵者》一文中“来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的入侵者，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。”这句话，如果我们不认真分析其说明对象，单就这句话，我们只能看到此句用了打比方的说明方法，我们也就只能看到这个句子使语言更加形象生动，但是只要我们深入分析一下这句话的说明对象，我们就不难看出，这里还用了举例子的说明方法，并且知道了使用这两种说明方法是为了说明生物入侵者的危害，进而让学生理解了说明方法的作用 四、教会学生阅读说明文的方法，引导学生从一般规律中发现特殊性，激发学生的求知欲。一篇说明文，应了解其说明对象、说明顺序、说明方法、说明层次，还应能理解文中的一些语句的含义、理解一些比较重要的概念。如何指导学生解决这些问题呢？在指导过程中我是这样尝试的：解决学生的畏惧心理。学生对从未接触过的较难理解的说明文既有新奇感又有畏惧感，阅读这样的文章要激发起学生的兴趣来破除学生的畏惧心理；教给学生解决这些问题的基本步骤。如句子内容的理解，可以先找出需要理解的内容在文中的位置，然后根据文章内容进行理解，因为任何材料都是为文章中心服务的。找到了该句子在文中的位置后，辨别该句子与所在层次或全文中心的关系，再根据层次或文章中心内容来理解，然后对这些内容进行概括、理解 五、及时为学生提供机会去运用所学到的阅读技巧。这样，一方面可以让学生得到满足感、成就感；另一方面能使学生进一步熟练运用所学到