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对初中政治课高效教学几点反思 　　摘要：教学是一门艺术。兴趣是最好的老??，学生对某科感兴趣，则会学习有信心，把学习当成乐趣而不是痛苦，就会自觉地、积极主动地进行学习探索。通过打造高效课堂教学培养学生思维能力、创造能力，对提高教学质量能起到事半功倍的效果 关键词：兴趣是前提，让学生动起来，成为教学活动主体。发挥其能动性、主动性是关键。抓两头，促中间是保证、手段 中图分类号：G633.2 一、课前精心设计导学案，做到有的放矢 俗话说：良好的开头是成功的一半。一堂课导入的好，就能先声夺人，吸引学生注意力，有效调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣。例如：我在上七年级政治《法不可违》讲到一个留学生在乘坐的飞机上，笑嘻嘻地递给空中小姐一张纸条，写着：“我身上有炸弹，我要劫机。”空姐笑了笑，取走了纸条。但飞机降落时，地面上有许多警卫人员把飞机层层包围。虽然那个学生大喊：“我只是开玩笑，周围人都知道，他们可以作证。”但是没有用。他被押上警车。你们说开玩笑犯法吗？学生们七嘴八舌，求知的欲望和好奇心一下被调动起来。结果达到了良好教学效果。当然教师在设计时要做到有的放矢，既要让学生思维动起来，吸引学生，挖掘学生潜力，有要让学生“跳一跳”摘到“桃子”获得成功喜悦，这样学习效果自然会提高 创设问题要恰当，要好，要紧扣教材所讲内容。例如：在一次数学观摩课上，老师为了激发学生兴趣，是这样导入得：“树上七只鸟，打死了一只，还剩几只？”学生很兴奋，有的说一只不剩。有的说手枪是无声的，则还有六只。有的则说如果有残疾的鸟呢？------这个教师无语了。这时还有同学要举手回答，教师却说：“现在上数学课，这个问题不再讨论”。 评委老师观察到这个学生很失望，课堂沉默，不再回答问题。下课后评委老师问：“小同学，你还有啥问题要提问？”“我是想说，如果鸟是假的呢？因为我爸带我到昆明去玩，那儿公园的树上鸟是假的” 从这个案例中我们认识到，导入要精心设计，做到有的放矢。否则会挫伤学生的学习积极性、创造性，不利于教学 二、充分利用45分钟，提升课堂效率 （1）认真研读教材，做到心中有数 课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，做到会的不讲，让学生自己学，找出不会的、点拨重点的知识点。传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。避免那种脚踩西瓜皮上课法，心中无数，上到那儿算哪儿。课堂效率自然会提高 （2）创设情境，让学生动起来 初中阶段的学生思维活跃，他们渴望被老师关注、肯定。因此，营造民主、宽松的教学环境是非常重要。教学中教师要始终保护学生回答问题的自尊心和自信心。当学生的思维激发出创造性火花时，要及时给与肯定和赞赏，激发学生学习的热情。从而真正使学生成为教学活动的主体。在思想政治课教学中，应当大胆尝试实践教学，把学生看作教学主体，努力唤醒、激励其“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。为此，我们在实际教学中，不妨多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。我们每一个教师都应树立“以学生为本”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。教师要引势力导，“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，发挥其主动性、能动性 三、在培优补差上做文章 1、提优 学生体会成功，才能乐学，爱学。对于优等生的培养，是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面。让学生在学习过程中，逐渐掌握学习方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。尤其是方法方面，多给他们一定指导。在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验。在发散中体会成功，发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。为此，我们要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。学起于思，思起于疑。我们要鼓励学生质疑，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑中培养创新意识。做到好的百尺竿头，更进一步 2、补差 班里学生的基础总是有差距的，其中一部分同学基础比较差，上课集中注意