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小组合作教学策略在小学语文教学中应用探析 　　摘要：小学语文是一门基础性学科，能为培养学生语文学习的兴趣以及其他学科奠定基础，在小学教学中占据重要地位。近几年来，随着新课程改革的深入，小学语文教学的模式也在不断创新，小组合作学习就是其中一种，随着这种教学策略的引进，语文教学的效果和质量也得到了提升。本文在简单阐述小组合作内涵的基础上，介绍了其在小学语文教学中应用的重要性，然后就如何有效运用这一策略进行了具体分析，旨在为提高小学语文的教学质量提供借鉴和参考 关键词：小组合作；教学策略；小学语文 G623.2 在教育改革逐步深入的背景下，工作在教育一线的广大教师为了提高教学效果和质量，进行了积极的探索和大胆的尝试，各种新的教学策略开始广泛应用于课堂教学，其中应用最广泛的一种就是小组合作。小学语文应用小组合作教学策略具有重要意义，不仅可以提高语文学科的教学效果，还可以培养学生的合作意识，促进其全面发展。为了增强这一教学策略应用的有效性，本文就其内涵、意义以及应用方法展开了如下分析 一、小组合作概述 （一）内涵阐释 根据学生的学习基础以及学生能力，让处于不同学习层次的学生集中起来，采用小组的方式让他们加强彼此的合作，以小组为单位，共同完成学习任务，并将小组的成绩作为质量评价主要依据，这种教学方式就被称为小组合作。在实施小组合作的过程中，需要合理安排教学时间，预留足够的时间让学生开展活动，增加他们自主学习和探索的机会，力争实现学生的共同提高。目前，小组合作已经逐步完善，形成了独立的教学体系，并在此基础上形成了多种新型的教学方式。这种教学方式的主要宗旨是，尊重全体成员的意见，以共同提高为目的，可以为实现教学目标奠定坚实的基础 （二）组成结构 小组合作的学习目标是否能顺利实现，与其组成结构的合理性和科学性具有密切联系，只有合理划分合作小组，才能促进每一位小组成员的进步和发展。现阶段，小组合作的形式较多，需要根据学生的实际情况，选择合适的方式。在小学教学中，小学生活泼好动，不容易集中注意力，所以应该尽量减少分组的形式。对于小学生已经认可的小组合作方式，不宜经常更换，否则就会分散其注意力，对教学目标的顺利完成产生不利影响。总结实践经验，小组成员以2～4人为宜 二、小组合作应用于小学语文的重要意义 近几年来，根据新课程改革的要求，小组合作在小学语文教学中的应用逐渐扩大，符合时代发展的要求。在小学语文中应用小组合作具有重要作用，主要体现在如下几方面：第一，小组合作有助于充分发挥学生的自主能动性，让他们成成为课堂教学的主体，和教师建立良好的关系，可以培养学生的自主学习能力。第二，在应用小组合作的过程中，小组成员为了共同完成学习目标，实现共同提高和进步，就需要加强彼此之间的合作，有助于培养学生团结协作的意识。第三，小组合作还能够提高小学生独立思考问题、分析问题以及解决问题的能力，并促进教师专业能力以及综合素养的提高，实现教学相长。第四，小组合作在小学语文教学中的应用，符合小学生的心理特点和发展规律，不仅可以促进学生和教师之间的情感交流，还可以促进学生学习能力的提高，为顺利实现教学目标奠定基础 三、小组合作教学在小学语文中的具体应用策略 （一）培养小学生的合作意识 教师在划分学习小组时，可以从学生的性格和学习能力等出发，除了要对学生的学习兴趣和学习态度进行综合考虑之外，?可以根据学生的成绩进行异质搭配。如果情况许可，还可以尽量实现男女同学比例的统一，以便能够充分发挥组内优势，保证组间竞争的公平性。为了团结小组成员，教师还可以选出一名有责任心的学生担任小组组长，让其鼓励成绩较差，不爱说话的学生积极发表自己的见解，从而确保每个学生都有发言的机会，树立学习信心和竞争意识 （二）增强学生对小组合作的理解 要做到在教学中合理运用合作学习教学模式，教师一定要从语文教学的课堂目标出发，不能只是提出问题让学生讨论，这样反而会让学生感到厌烦，以至于在讨论中开小差。在应用这种教学方式时，小学语文教师应该从学生的角度出发，尊重小学生的心理特点，将小组讨论控制在合理的范围内，这样才能真正激发他们的积极性，取得比较满意的教学效果 （三）充分发挥教师的引导作用 虽然学生是学习活动中的主体，我们在课堂教学中尊重他们主体地位的同时，也不能忽略自身的主导地位和引导者的角色。在小学语文课堂中应用合作学习教学方式时，只有在教师的指导下展开讨论，才能对问题进行针对性的讨论，预防开小差或偏离讨论主题等现象，保障课堂讨论的秩序，使教学活动的方向和目标更加明确。这样才能充分发挥学生的主观能动性，保证教学目标的实现。当然，教师也要尊重学生的讨论成果。如果不能统一观点，还可以让其他的学习小组也参与讨论，在增强他们自