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少数民族地区农村初中语文教学刍议 　　摘要：我国少数民族地区经济发展相对落后，并且文化差异较大，这就导致少数民族地区初中语文教学受到了极大的限制，教学质量低下。本文主要分析了少数民族地区农村初中语文教学现状，指出了其中存在的问题，并总结出改善这一现状的有效策略 关键词：少数民族地区；农村；初中语文；教学 一、少数民族地区农村初中语文教学现状 随着我国新课改的实施和推进，新课改已经在全国范围内得到大力开展，少数民族地区的初中语文教学模式和方法也进行了一定的改革，但是由于我国少数民族地区农村文明的教学方法极为落后，再加上少数民族的地区学生学习水平参差不齐，学生对语文知识的接受能力和理解能力较差，在学习语文知识的过程中往往会遇到很多困难，长期发展下去就会导致学生学习的积极性降低。此外，农村语文教师缺乏进修机会，教师的综合素质和教学水平无法得到提升，跟不上时代的步伐，这就导致语文课堂教学质量低下，教学方式落后，学生学习语文知识的兴趣低下，很难全身心投入到初中语文知识学习中，并影响到其他学科的学习，进而严重制约了少数民族地区教育事业的可持续发展 二、少数民族地区农村初中语文教学中存在的问题 1.教学设施匮乏 少数民族地区自然环境恶劣，经济发展滞后，这在极大程度上影响了当地教育事业的发展，再加上当地政府在教育事业方面投入的资金较少，少数民族地区农村学校在采购教学设备时，没有强大的经济条件作后盾，教学设施十分简陋。在初中语文课堂教学中，很多学校都没有配备相应的多媒体教学软件，教师在教学中只能采用板书的形式进行教学，由于语文知识过于抽象，没有多媒体教学软件的辅助作用，便无法实现语文知识形象化的目标，所以大部分学生学习兴趣低下，语文课堂教学质量得不到有效提高 2.地区文化差异较大 少数民族地区学生在日常交流中多用母语，并且少数民族地区人民的生活方式中都保留着部分民族特色，他们和外界交流的机会很少，这就导致学生语文基础较差，对语文知识的理解有一定困难，再加上师资力量薄弱，无法缓解由少数民族地区文化差异大引起的初中语文教学质量低下的问题，很难实现汉语言文化和少数民族地区文化的良好融合 3.教学理念落后 虽然新课改已经在全国范围内大力推行，但是我国少数民族地区大多较偏远，经济发展缓慢，这就导致新课改在少数民族地区农村很难开展，农村初中语文教学大部分还在采用传统的应试教学模式，在这种模式下学习，学生的积极性和主动性都很低，并且无法充分发挥自身的主体性，让学生产生厌学、畏学的心理，这对学生学习初中语文知识是极为不利的 三、改善少数民族地区农村初中语文教学的有效策略 1.政府要加大少数民族地区农村教育方面的投资 少数民族地区农村初中语文教学质量低下，最主要的原因就是缺乏先进的教学资源，因此，当地政府应该充分意识到这一点，加大少数民族地区农村教育方面的投资，最大限度地满足少数民族地区农村初中语文教学的需求，配置必须的多媒体教学设备，为学生创造一个良好的学习环境，让学生能够接触到当前的最新资讯，开拓学生的眼界，提高学生学习的积极性和主动性，进而提高学生的学习能力 2.促进汉语言文化和少数民族地区文化的融合 汉语是我国每个地区都应该掌握的语言文化，少数民族地区也不例外，学校针对地区文化差异较大的问题，应该加大师资队伍建设方面的投入，对教师进行定期培训，提高教师的专业水平和综合素质，让教师在教学的过程中及时更新自己的知识库，采用多元化的手法为学生讲授具有专业性的语文知识，将促进汉语言文化和少数民族地区文化融合作为自己的首要任务，为社会培养更多优秀人才 3.全面引进新课改的教学理念 在少数民族地区农村初中语文教学中，学校应该全面引进并大力贯彻新课改的教学理念，逐步对少数民族地区农村的教学模式进行改善和优化，教师在初中语文教学中应该明确自己的职责，重视对学生思维能力、创新能力和实践能力的培养，增强学生学习初中语文知识的信心。创新我国经济发展的根本条件，少数民族地区农村初中语文教师应该加强对学生创新能力的培养，为我国社会主义现代化发展培养更多高素质的创新型人才，从而促进我国少数民族地区经济的快速发展，并进一步推动我国国民经济的发展 总结：我国少数民族地区农村初中语文教学水平低下，这在极大程度上影响了我国教育事业的发展，导致我国教育事业发展不平衡，要想改善这一现状，必须采取相应的措施，推动少数民族地区教育事业发展的步伐。教师要在少数民族地区农村初中语文教学中，采用多元化的教学手段激发学生的学习兴趣，有效提高初中语文教学质量 参考文献： [1]施航飞.初中语文有效教学策略谈[J].才智，2010（04）. [2]戴双.通过读的训练提高阅读教学的质量[J].成才之路，2011（01