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微课在中职《机械制图》课应用探索 　　摘 要： 机械制图是一门培养中职机电类专业学生绘图和看图能力的专业基础课，很多中职生在学习这门课程时都感到抽象、吃力。近年来，以微课为代表的教育技术创新极大提高了中职机械制图的教学质量，提升了教学效率。本文先对中职机械制图教学中所存在的问题进行分析，然后对中职机械制图教学中微课的应用进行了详细的探讨 关键词：机械制图 微课 应用 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0103-01 《机械制图》课程是中职机电、数控等专业的一门专业基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样能力的重要任务。越来越多企业和单位在招聘人才时都把“能看懂机械图样”列为一项重要的人才招聘指标。如果学生未能熟练的掌握机械制图的相关知识与技能，那么就很难达到将来工作的要求。“为专业课打基础、为就业作保障”，中等职业教育机械制图的教学同时肩负了两项重任 一、中职机械制图教学中存在的问题 《机械制图》在教学中怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，教学时需要遵循哪些教学原则，是决定教学效果好坏的重要因素。笔者认为通常存在以下问题影响教学效果： 一方面传统的《机械制图》教学的一个重大缺陷是过分注重绘图方法的课堂讲授。学生更多是在“漫无目的”的学，教师在也“漫无目的”的教。学生生源以初中毕业生为主，知识量少，对一些基本概念难以理解和记忆，空间想象思维难以形成，导致一些学生出现厌学现象 另一方面，教师在《机械制图》教学过程中，并没有很好的考虑学生现有的知识结构，以及考虑学生的学习状态，“填鸭式教学”现象严重。结果是理论知识和实践应用严重割裂，学生的知识体系前后脱节，教学效果可想而知 要解决这些问题，教师必须在日常教学中关注学生的认知接受状态，积极运用“行动导向”教学观点，以微课素材作为重要辅助，以驱动式任务来激发学生获取知识、技能的欲望。学生只有通过自己的实际需要和思考理解主动获取新知识、新技能，才能在实际的学习任务中得到灵活应用，提升学生的职业技能与职业素养 二、微课的特点 微课就是把与教学主题相关的一切教学资源，通过一定的呈现方式，为学生营造出一个主题式的资源单元，把抽象课题更加的生动化，使得学生在听课的过程当中对知识更加容易去理解。微课具有以下几个特点： 第一、微课讲课的时间虽然非常短，但是教学效果明显。微课可以在非常短的时间之内将把非常抽象的制图知识运用直观的动画以及具有感染力的讲解展现，从而在很大程度上增强了学生的视觉和听觉的冲击力与表现力，加深了学生对于机械制图知识的理解，从而提高了学生对机械制图的学习兴趣 第二、微课的内容比较少。微课与传统课堂教学相比较，微课的问题比较集中化，主要能够突出课堂教学中的某个学科知识点。从学生角度来讲，这些微小的片段优化了学习内容和学习目标的联系，产生了一种更加聚焦的学习体验，能够吸引学生的眼球，使得教师的教学效果与学生的学习效率在很大程度上得到了提高 第三、现在的中职生几乎人手一部智能手机，教师可以让学生把教学相关的微课视频放在手机里，对课堂内容中某些不理解的部分反复观看，让学生结合自己的实际情况选择性学习 三、微课在《机械制图》教学中的应用优势 1.对机械制图知识点进行细分，设置微课专题 由于机械制图这门学科的内容非常多，知识点密集，所以对于知识点的细分显得非常重要，如果要想使每个“碎片化”的微课自身保证系统性，那么一组微课所进行表达的知识还需要全面性，需要根据知识的体系来对知识点进行拆分。如在“立体表面交线”课程教学中，如将截交线与相贯线集中在一个微课课程中，在有限时间内则无法全面深刻的介绍两个知识点。基于此，教师可以将两个知识点进行细分，分别进行截交线与相贯线微课制作，通过两节微课构成一个整体，在提高教学质量的同时，保证了知识点教学全面性 2.能够随时帮助学生解答学习中遇到的难题 在机械制图教学过程当中的一些重点难点环节往往都离不开动画、模型以及图片等的辅助，或者是教师通过画图来进行演示，其实这些操作都是比较复杂化的，学生对机械制图知识点也比较难进行一次性理解。这就使得学生在后续作图的过程当中会不断地对知识点产生疑问，教师在这个时候如果有事先制作好的微?n，那么就能够按照学生的问题调整到对应地方来进行解答，非常简单方便快捷 3.对教学过程进行优化设计 机械制图这门学科是非常抽象化的，教师在机械制图的微课教学过程当中可以利用操作演示和讲解说明以及推理解题等方法来对学生进行讲解知识点。其中，操作演示主要是用于介绍机械制图当中的画图步骤与画图细节；讲解说明则是对机械制图当中的所有知识点开展讲授型教学；而推理解