1.1、声音的产生与传播.docVIP

海南省洋浦中学教师教案 页码 课时序号 1 授课日期 2009.9.1 授课班级 14—18 学生人数 240 出席 240 旷课 0 课题 一、声音的产生与传播 课型 新授课 课标要求 让学生了解生意的来源,知道声音的产生原因 教学目标 知识与技能 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 过程与方法 1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力 情感态度价值观 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识. 内容分析 教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播. 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论. 内容分析与整合 本节内容是声音的产生与传播．每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。 探究法、讨论法、实验法、观察法 学情分析 初中学生初涉物理，对物理知识还比较陌生的，但对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有所体会，并且在小学常识课中也已涉及过，所以本节开课以上课铃声创造出声音的情景，让学生从好奇心出发， 橡皮筋、塑料尺、气球. 教学过程 时间分配 教学环节与教学内容 师生活动 备注 2 8 2 10 10 5 2 创设问题情境， 引入新课 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道. 二、进行新课 ［探究］声音是怎样产生的？ 用实验让学生们自己寻找声音是怎么产生的? 结论:声音是怎样产生的？ 声音是由物体的振动（vibration）产生的. 经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作 鼓掌. ［想想议议］ 物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生， 我们平常听唱片、录音是怎么回事？ 振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法. ［探究］声音怎样从发声体向远处传播？ ［师］请同学们大胆猜想一下，我们知道声音是怎样产生的,但声音怎样从发声体向远处传播？ 实验证实你的猜想 把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音. 结论:声音传播需要物质,这种物质叫做介质 ［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀 ［师］雷声的传播不需要介质吗？ 实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法. 演示 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？ 结论: 经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件. 声音在空气中的传播. 打开课本,,,,,,声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波 ［想想议议］ ［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出