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《健康教育学》教学大纲 （含自主学习内容的课程） 课程编号：07（其中理论学时，实验学时）学 分：1课程类别：专业必修课 面向对象：护理学专业本科学生 课程英文译名：Health Education 行为的概念、分类行为的概念、分类健康相关行为PRECEDE 和PROCEED 模式；规划评价类型； 熟悉：健康教育计划制定的框架与思路：社会诊断的目的、内容及方法，流行病学诊断的目的，行为诊断的内容；评价内容； 了解：规划的制定，实施的SCOPE模式。 2．教学内容 影响行为三因素；PRECEDE 和PROCEED 模式；健康教育规划设计的基本步骤。 3.难点 PRECEDE 和PROCEED 模式在健康教育与健康促进计划设计中的具体运用。 （七）患者健康教育程序 1．目的要求 掌握：患者健康教育评估的基本内容和方法；健康教育诊断的优先排序；计划实施前准备；评价种类和内容； 熟悉：患者健康教育程序的步骤；健康教育目标确立和计划内容；评价方法； 了解：患者健康教育程序基本理论；SCOPE模式。 2．教学内容 患者健康教育程序的概念、步骤、基本理论；患者健康教育评估的基本内容和方法；健康教育诊断；健康教育目标确立；计划内容和策略选择；计划实施前准备，实施的SCOPE模式；评价种类和内容、方法。 3．难点 患者健康教育程序和护理程序的差异；患者健康教育程序的具体实践。 （八）医院护理健康教育与健康促进 1．目的要求 熟悉：医院健康教育的的．．[1]马骁（主编）．．[2]吕姿之（主编）.《健康教育与健康促进》.北京：北京大学医学出版社.2003年9月 [3]黄敬亨（主编）.《健康教育学》.上海：复旦大学出版社.2006年6月 [4]杨廷忠（主编）.《健康教育理论与方法》.杭州：浙江大学出版社.2004年5月 [5]田本淳（主编）.《健康教育与健康促进实用方法》.北京：北京大学医学出版社.2005年1月 [6]陆召军（主编）.《健康教育与健康促进》.南京：东南大学出版社.2004年10月 九、说明 自主学习部分可通过网上辅导、电子邮件、电话等多途径答疑方式，加强师生间沟通，共同完成教学任务。 相关网站 执笔人：俞铮铮 审核人： 教学院长： 院长： 《健康教育学》课程自主学习指南 （含自主学习内容的课程） 一、课程简介 健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的综合性学科，是护理学专业必修课程。本课程比较系统和全面地介绍了的，并在此基础上突出在护理工作中的应用，力求与护理实践紧密结合。全主要包括绪论等。行为的概念、分类行为的概念、分类健康相关行为PRECEDE 和PROCEED 模式；规划评价类型； 熟悉：健康教育计划制定的框架与思路：社会诊断的目的、内容及方法，流行病学诊断的目的，行为诊断的内容；评价内容； 了解：规划的制定，实施的SCOPE模式。 2）教学内容 影响行为三因素；PRECEDE 和PROCEED 模式；健康教育规划设计的基本步骤。 3）难点 PRECEDE 和PROCEED 模式在健康教育与健康促进计划设计中的具体运用。 6．患者健康教育程序 1）目的要求 掌握：患者健康教育评估的基本内容和方法；健康教育诊断的优先排序；计划实施前准备；评价种类和内容； 熟悉：患者健康教育程序的步骤；健康教育目标确立和计划内容；评价方法； 了解：患者健康教育程序基本理论；SCOPE模式。 2）教学内容 患者健康教育程序的概念、步骤、基本理论；患者健康教育评估的基本内容和方法；健康教育诊断；健康教育目标确立；计划内容和策略选择；计划实施前准备，实施的SCOPE模式；评价种类和内容、方法。 3）难点 患者健康教育程序和护理程序的差异；患者健康教育程序的具体实践。 7．重要健康问题的健康教育 1）目的要求 熟悉：高血压、冠心病、糖尿病等常见疾病的健康教育与健康促进规划的设计、实施与评价； 了解：不同生命周期人群的健康教育实施。 2）教学内容 高血压、冠心病、糖尿病等常见疾病的特征、健康教育策略；具体健康教育与健康促进规划的设计、实施与评价；儿童青少年、中年、老年人群的健康教育与促进实施。 3）难点 具体疾病健康教育方案的规划设计与实施。 六、自主学习时间分配（建议） 建议自学时间14学时，分配如下： 教学内容（自主学习内容） 自学时间 （学时） 1 健康相关行为 1 2 健康教育与促进研究方法 1 3 健康教育与促进信息传播方法 2 4 护理健康教育与促进的沟通与交流 2 5 护理健康教育与促进规划设计 2 6 患者健康教育程序 2 7 重要健康问题的健康教育与促进 4 合计（学时） 14 七、自主学习进度（建议）（部分） 学习