14、只有一个儿子.docVIP

15、只有一个儿子 教学目标： 1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字；认识“包字头”；在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。 2、正确朗读课文，划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子，体会重点词句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。 3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。 4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。 教学重点： 1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字；认识“包字头”；描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。 2、能正确朗读课文，注意读出语气。 教学难点： 能体会重点词句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。 教学准备： 生字卡片、PPT 教学过程： 一、揭示课题。 1、板书课题：只有一个儿子 指名读。注意：“儿子”的“子”读轻声。 2、读好课题。 课题告诉我们有几个儿子？如果要突出“一个”儿子，该怎么读？（评价：读出了唯一、仅有、独一无二的意思） 3、齐读课题 二、初读课文。 1、自由读课文。读完以后，思考一下：这篇课文一共写了几个人物？ 2、反馈：这篇课文一共写了几个人物？ 板书：三个儿子? 三个妈妈? 老爷爷?? 要求：说完整。（这篇课文一共写了7个人物，他们是……，……和……。或者：这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。） 3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗？（预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”呢？） 三、学习课文。 （一）学习1-6节。 明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。 1、指名读歇2、三个妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。轻声读第2～6小节，用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。 出示三位妈妈的话读第一、二个妈妈说的话。 体会并读好“又……又……”“赛”、“谁也比不过” 、“我那个儿子” 伶俐：注意“伶”读后鼻音，“伶俐”的意思就是“聪明，灵活”。 赛：平舌音， 莺：后鼻音。听到了吗，这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢!想象一下：两位妈妈说话时的神态和语气。 第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗？（不一样）第三个妈妈的话怎么读？指名读。同学们注意听，哪里不一样？（语气平静、态度谦虚） 谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。 （二）学习7-11小节。 明明就是三个儿子，为什么说“只有一个儿子呢？”我们继续读课文。 1、? 拎 “伶”“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。谁做“拎”的动作。拎，就是用手提。 理解并读好“一桶水可重啦！”。你们读的句子就是告诉我们——一桶水（可重啦！）强调读 “啦、重、！”如果是很重的一桶水，怎么拎呢？可以边读边做做动作。妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛…… 3、这时，迎面跑来三个子。他们做了什么？读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。 指名读第一、二个儿子的句子，读出了什么？（这两个儿子想到其他了吗？想到妈妈了吗？看到妈妈了吗？） ???随机板书：只顾? 看也不看?????????????? ??????????? ?只顾? 也不看??? ??????????? 第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里？指名读，其他同学注意听，把第三个儿子的动作圈出来。跑? 接? 提指名读，注意这三个动作。想想他为什么“跑“？（怕妈妈累坏了） 男孩子一起读。第三个儿子二话不说，动作很快。能读出这个儿子平时——（一定经常帮妈妈拎水。） 这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦！”。出示“沉甸甸”?（4）引读：一桶水可重啦，就是一桶水——（沉甸甸）的。这个孩子拎着沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃荡，可他还坚持着帮妈妈把这桶水拎回家。这个儿子——（孝顺、关心妈妈） 板书：孝顺 关心 让我们一起向第三个儿子学习。齐读写第三个儿子的句子。 （三）学习12-13节。 1、（出示）读。 2、老爷爷说了句话，第一句——（一起读），第二句—— 2、为什么老爷爷说“只有一个儿子”？ 用上“虽然……但是……”说说老爷爷的心思。???? （第一个儿子虽然又伶俐，又有力气，但是他只顾自己翻跟头，看也不看妈妈一眼。——师：这样看来，他不是真正的好儿子。 第二个儿子…… 第三个儿子虽然没什么特别的，但是他关心、孝顺妈妈。——在老爷爷眼里，他才是真正的好儿子呀！） 、明白了老爷爷的心思，谁来读好这两句话？引读，读好老爷爷说的三个问句。、回到课题，齐读。 （四）演一演。 ?? 第二天，三位妈妈又去打水了，还是三位妈妈，三个儿子，会发生什么事情呢？请你们演一对母子，你想演哪一对？为什么？（告诉妈妈站的位置）提示：演的时候，把动作交代清楚。还可以加上一