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第二单元本单元围绕“读书生活”这个主题，安排了三篇课文，《背课文》讲述“我”小时侯背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。背课文生字词。畅（流畅）（畅快） 嗓（嗓音）（嗓子） 柳（柳树）（柳叶） 懂（懂事）（懂得） 曰（子曰）（子曰）扬（飘扬）（扬长）桑（桑树）（桑叶） 仰（仰头）（仰望） 董（古董）（古董）日（日期）（日子）亦（人云亦云） 焕（精神焕发） 津（津津有味） 疏（生疏）（疏忽） 刍（反刍）（刍议）赤（赤手空拳） 涣（涣然冰释） 律（纪律）（律师） 梳（梳子）（梳头） 煞（煞笔）（煞星）多音字。dāi（待会儿） jiào（教师） bèi（背书）待 教 背dài（等待） jiāo（教书） bēi（背包）近反义词。近义词：垂头丧气——心灰意冷 悦耳——动听反义词：简单——复杂 轻松——沉重 生疏——熟练理解词语。垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。激励：激发鼓励。生疏：没有接触过或者很少接触的。反刍：牛、羊、鹿、骆驼等动物把粗嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细嚼，然后再咽下。通称倒嚼。课后习题。理解句子：1.书读千遍，其义自见：把一本书读很多遍，自然而然就知道它是什么意思了。2.多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收：我对这句话的理解是：多背、多记对我们有很大好处的，而且这种好处的获得是渐进而持续的。正如在很小的时候，我们就学过《静夜思》，可是，在少不更事的年纪，有几人能真正的理解作者思乡的痛楚呢？当我们深深的记住这首诗，随着时间的积累，生活经验的累积，有一天，在异乡的土地上，我抬头望着这凄美的残月，才会突然顿悟。 钟楼读书生字词。凤（凤毛麟角） 阅（阅读）（阅览） 姨（阿姨）（姨妈） 兔（兔子）（白兔）澳（澳大利亚）风（狂风大雾） 悦（喜悦）（悦耳） 夷（化险为夷） 免（减免）（免除） 奥（奥林匹克）颈（长颈鹿） 基（基础）（基地） 叉（叉子）（刀叉） 篮（篮球）（摇篮） 荔（荔枝）（荔枝）劲（用劲）（费劲） 其（其他）（其实） 义（意义）（义气） 蓝（蓝天）（蓝色） 协（协助）（协同）多音字。chuán（传奇）传zhuàn（传记）近反义词。近义词：赶紧——赶忙沉思——深思 宽慰——安慰反义词：古老——现代解释词语。行云流水：形容文章自然不受约束，就象漂浮着的云和流动着的水一样。宽慰：宽解安慰。课后习题。“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，有什么作用？答：这一句在课文中多次出现，表达了“我”爱读书、乐读书的情感，这种情感通过这句话在文章中反复出现，得到强化。意外生字词。幕（银幕）（幕布） 碍（妨碍）（碍事） 熄（熄灯）（熄灭） 哪（哪里）（哪些） 嘶（嘶喊）（嘶哑）慕（羡慕）（仰慕） 得（得到）（得手） 息（休息）（喘息） 那（那个）（哪些） 撕（撕裂）（撕毁）哑（哑巴）（嘶哑） 预（预言）（干预） 聂（德聂勃尔河） 赠（赠送）（赠品） 签（签名）（签字）亚（亚洲）（亚洲） 顶（头顶）（屋顶） 蹑（蹑手蹑脚） 增（增添）（增加） 鉴（鉴定）（鉴定）多音字。 ɡēnɡ（更改） qiǎnɡ（坚强）更 强 ɡènɡ（更加） qiánɡ（强大）近反义词。近义词：反义词：生硬——柔和 温和——粗暴 高兴——悲伤 出神——入迷 妨碍——阻碍解释词语。出神：神情专注而发愣。妨碍：使事情不能顺利进行,使过程或进展变得缓慢或困难。生硬：不自然;不纯熟。嘘声：发出“嘘”的声音，表示制止。主要内容。本文记叙了“我”在剧院里看《童年》，意外地结识了一位热心和气的观众。一年后，“我”生日那天，意外地收到了这位观众给“我”的生日礼物。打开礼物后，“我”发现这位观众就是《童年》的作者——高尔基。诗词诵读江畔独步寻花 （唐）杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？东:向东流。倚：靠。这首诗表达了诗人对桃花、对春日风光的喜爱，以及内心希望战乱过后能再次进入太平盛世的感情。语文乐园（二）读一读。手不释卷 博览群书 专心致志字斟句酌 互相切磋 各抒己见囫囵吞枣 望文生义 断章取义囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。望文生义：文：文字，指字面；义：意