第五、六单元试卷讲解.docVIP

教学过程： 一、再现课文情况，模拟对话。 1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说些什么呢？ （1）分角色模拟对话 （2）指名上台对话，引导评议。 2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他？ 3、小结：生活不可能总是那么一帆风顺的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰。别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心啊！ 二、模拟生活情况，引导交际。 1、课前收集或拍摄有关的生活情景。如：下课了，同学们都跑出去玩，只有小莉坐在位置上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢！ 2、四人合作，进行口语交际。 3、评议。 三、感受真情 1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。 2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。 3、指名表演对话情景。 4、小结：人间处处有真情，真情时时暖人心，让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心帮助过我们的人，让我们学会关心，多些安慰和奉献。 第二课时（我的发现） 一、教学目标 学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓动学生善于运用和总结各种方法学习词语，熟读和背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。 教学过程： 我的发现 谈小林和小东的发现，看看他们有什么发现 读对话，谈谈小林和小东的发现。 他们的读书方法给我们什么启发。 归纳：善于使用工具书，懂得联系上下文理解词语。 联系自己的学习经验谈体会 在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或者还有其他理解词语的方法。 四人小组交流自己理解词语的方法 班级交流 小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如查字典、联系上下文、联系生活实际、想象情景等方法，只要我们肯动脑、善于总结，就能自己排除“词语障碍”。 日积月累 激情导入 练读名言 （1）练读，尝试理解 （2）学生质疑，组织解题 背诵名言 励学导行：选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭 扩充积累 成语故事 了解内容，明白含义。 自由读“杏林春满”，了解故事主要内容 交流阅读收获：“杏林春满”这个成语是怎样来的？ “杏林春满”用来说明什么？ 联系生活，畅谈启发 从这个故事中，你体会到什么？ 你知道哪些医生称得上“杏林春满”？能说说他们的事迹吗？ 练习讲故事 课文延伸，积累成语。 第五、六单元试卷讲解 一、讲评目的：1、通过讲评，使学生进一步掌握五、六单元所学的知识；2、通过讲评，使学生进一步掌握本试卷中所出现的类型；3、通过讲评，使学生进一步掌握如何把一件事写具体。 二、讲评重点：1、根据句子内容，填写一对反义词；2、读句子并作答。 三、讲评难点：1、读完短文后，谈自己的感受；2、如何把一件事写具体。 四、讲评时间：一课时 讲评过程： 简介情况：本文共有学生16人参考，总分1104，平均分69，及格人数14人，及格率84%，优秀人数1人，优秀率6、2%，低分人数2人，低分率12、4%。 试卷分析 {基础知识}： （一）看拼音写词语 这题学生掌握得比较好，得分率较高。 （二）比一比，给下面的字组词 凌（欺凌、凌晨、凌空） 维（维持、维护、维生物） （三）填足下列词语 这题学生没有很好地把词语盘点中的词语读熟，有个别学生填题。 ①在每句话的两个括号中分别填上反义词： 这题学生错得比较多，没有很好的根据意思写出恰当的反义词 热闹——安静 痛苦——幸福 弯曲——笔直 节约——浪费 （五）选词填空： 学生对“沉重”、“笨重”的意思分辨不清，填错的同学较多。 {积累运用}： 从括号里选择搭配合适的词语。 这题，“高尚” 、“高雅” 、“丰富” 、“充足”学生分辨不清。 （二）将下列诗句、对联补充完整。 这题学生掌握较好，得分率较高。 （三）按要求完成下列句子： 1、缩句：没有缩到最小成分。 例如 谁/怎么样 李时珍事医学家和药物学家。 2、修改病句 ： 两种改法 1、春天是季节。 2、兴安岭是最美的。 3、扩句：（ ）的雪花（ ）飘落下来。 （四）读句子并作答 第一题：这题比喻句，学生掌握较好。 第二题：学生答错的较多，没写出“默默无闻、无私奉献” 第三题：你还知道哪些描写送别的诗句，学生只填课文中，而没有延伸到课外 的积累。 第四题：这题错的最多，没有把握课文内容，联系当时的实际情况。 {阅读理解}: 1、小标题： 风娃娃 学生没