第周四一班语文导学案.docVIP

薛屯乡小学高效课堂导学案 学科 语文 年级 四年 教 师 张楠 第8周第1节 课题 16、化石吟 学习目标 1. 练读课文，借助认字表或字典读准字音；观察写字表，运用记字方法记住字形；联系上下文、查字典等方法理解词语 2. 用“题目扩展法”概括文章主要内容。 3. 通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到读准字音，不丢字、不填字、不重复，把课文读正确、流畅。 学习重点与难点 重点：识字、写字、正确、流利地朗读课文。 难点：正确、流利地朗读课文 流程 学案 导案 激趣导入 激趣导入，板书课题。????1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。????2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？????3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。????4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。????5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。????板书课题：16.化石吟 给学生提供直观素材激发兴趣。 展示资料，激发学习动机。 自学过程 解题 （１）理解“吟”的意思。吟，这里是赞颂的意思。（２）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。（３）课题是什么意思？（赞美化石）好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，进一步感知、思考(大屏幕投影出示问题)：（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。（2）本诗表达了作者怎样的思想感情?（3）本诗可分为几层，试概括大意朗读表演。欣赏化石图片（网上搜索）。说说化石是什么?定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。讨论后教师引导学生明确：（1）本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。（2）诗歌表达了作者对科学神奇的赞美之情。（3）诗歌分为三层：第一层为1—2节，通过发问，引发联想；第二层为3—6节，具体抒写，无限遐思；第三层为7节，回应发问，照应开头。关于读音。思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng幽yōu雅卓zhuó越（2）关于写字。?强调“裹”的写法，“果”字夹在“衣”中间。（3）关于节奏。结合学生读的情况有针对性地指导朗读，重点指导：?“……生命的航船/从太古不息地向近代/进发。”?“啊，/你——/令人叹服的大自然，/高明的魔法师，/卓越的雕刻家!”关于感情色彩的处理:针对刚才同学们读的情况大家互相评价，指出读得好与不好的地方。说说应该怎样读，自己读读。说说为什么要这样读。师生共同探讨诗歌感情色彩的处理，整体感受。 达标反馈 听写词语：苏醒、裹藏、密码、恐龙、魔法师、雕刻家 学教反思 学生反思 教师小结 拓展延伸 薛屯乡小学高效课堂导学案 学科 语文 年级 四年 教 师 张楠 第8周第2节 课题 16、化石吟 学习目标 1. 在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边理解诗句意思，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。回顾导入，板书课题研读赏析，精读课文。.学习第一层、第三层并结合理解第5节。（1）一、二组读第一层，三、四组读第三层。（2）学习分析。?师引入：哎呀，读了第一节真是感到奇怪！最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴长牙，最早登陆的鱼儿竟然没有腿，最早的树又不开花，这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的？（是化石告诉我们的）?小结：对，是沉睡亿年的石头告诉我们的，是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们的。?对照了解前后呼应。（幻灯片演示诗歌第二节、第七节）?A演示第二节，师指读问：请问同学们，沉睡亿年的石头能否说话？演示第七节，师：第七节做了回答，齐读。????师引导学生齐读：沉睡亿年的石头说了话。B（学习方法同前）演示第二节，师指读问：逝去万载的世界可会重现？演示第七节，师：第七节又做了回答，