第四单元拼音教案孙.doc

单元教材分析： （教学重、难点） 一、单元目标： 1、学会；能读准、和整体认读音节；能准确书写声母韵母音节；一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 　　板书：13an en 　　二、看图学习韵母an、en 　　1．学习韵母an 　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？ 　　（2）自己试着发an（安） 　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 　　（5）同桌同学互读，纠正发音。 　　（6）指名读，开火车读。 　　2．学习韵母en 　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ 　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 　　（3）en是由哪两个字母组成的？发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 　　三、书写韵母an和en 　　1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。 　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 　　4．进行评改。 　　四、学习声母与an、en组成的音节 　　1．学习bpmf与en组成的音节 　　（1）出示 　　学生自己练习拼读。 　　（2）同桌小伙伴互相读一读。 　　（3）指名读。 　　2．学习介母是的三拼音节。 　　（1）出示 　　自己试着拼一拼 　　（2）同桌小伙伴互相拼。 　　（3）指名拼，开火车拼。 　　五、学习整体认读音节yuan 　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 　　3．指名读，教师示范纠正。 　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 　　5．采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。第二课时 一、谈话导入 　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n 二、看图学习in和yin 　　1．学习韵母in 　（1）出示in图，图上画的是什么？ 　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。 　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 　（4）教师范读，学生随读，指名读。 　　2．学习整体认读音节yin。 　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。） 　（2）出示yin，请同学读一读。 　（3）试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。　　三、看图学习un 　　1．出示un图，这是什么呀？ 　　2．自己试着读读。 3．的写法四、看图学习n和整体认读音节yun 　　1．出示n图，这幅图画的是什么？ 　　2．借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。 　　3．发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。 　　4．区别un和n。为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。 　　5．学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ 　　（需要大y来帮忙，的两点要去掉） 6．让学生明白yun的右边是n。 表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。 　　五、学习声母与in、un、n组成的音节 　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 　　2．同桌互拼，相互纠正。 　　3．教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。 　　六、书写in、un、n3个字母 　　1．学生自己练习书写。 　　2．教师巡视，个别辅导。 　　3．展示学生作业，进行评改。 一、复习　　照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节　　1．2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。　　3．同桌同学相互读。　　4．指名读。 三、读儿歌　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 　　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。　　3．请同学读，其他同学听。　　4．同桌互读。　　5．指名读。 四、通读全文（师指导读书顺序）　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读in gong an ang zhang shuang en eng beng heng in ing jing ting ong qiong xiong 教学过程 个性修改 第一课时 一、谈话导入 　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还