简笔与繁笔精选教案.docVIP

一、教学目的:???1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。???2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言进行论述的方法。?二、教学时数:?????课外自读课文??一课时?三、教学步骤?:?1.导入??:?《诗经》多用一唱三叹的表达方式，唐格律诗则是用简的极致。以此导入??《简笔与繁笔》。《简笔与繁笔》作者周先慎，本文发表于1981年12月18日《人民日报》。“简笔”即文章写得简约，语言简洁扼要；“繁笔”即文章写得详尽，表达细致充分。《简笔与繁笔》是篇一题一议的文艺随笔。属于文艺评论中的一种。文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感。行文活泼轻灵，具有篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。2.字词1:??冗rng???多余的?。?????????沓tà???多而重复?。?赅gāi????完备，全?。???????汩?汩g???水流动的样子。?悚sng??害怕。????????????勰xié?协和，多用于人名?。字词2:?繁冗拖沓:?繁，复杂；冗，指多余无用?的；拖沓，形容拖拉，?不爽利。言简意赅：语言简练意义完备。?穷形尽相:?指描写刻画十分细致生动。穷:??尽致。?细致入微:?精细周密至于微小处。?惜墨如金:?原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作文不轻易下笔，力求精练。?用墨如泼:?写文章在特定的环境、条件、气氛之下，需要用繁笔，???详细描?述。?汩汩滔滔:?本文形容用的笔墨多，像流水一样连绵不断。汩汩，水流?的样子(或声音)；??滔滔，大水漫流，连绵不断。?各得其宜:?每一个人或事物都得到适宜的安顿。?各尽其妙:?每一个人或事物都发挥自己的长处。洋洋洒洒:?形容写作或谈话丰富明快，连续不断。洋洋，盛大，众多；洒洒，连绵不断。??毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷，形容很害怕。??风行水上：像清风拂过水面?，形容行文自然流畅。3.自读全文并思考：文章的中心论点？作者的主张什么，以及所列举的事例、引用的话语?，分别说明作者什么观点？文中所举事例和所引话语各占的篇幅及好处？4.自读提示:???????文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗糙，甚而在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可以文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏，以偏概全的弊病，令人耳目一新。??5.讨论：全文的中心论点？――简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙，不可单以文字的多寡论，提倡简练为文。??????俗话说：“量体裁衣”，“对症下药”，“有话则长，无话即短”，文章的繁简、撰著的长短，要根据思想内容、读者对象、社会条件、文体特征等方面的具体需要来决定，所谓“文无定法”就包括这方面的意思。???????但是，提倡简练为文，还是正确的，懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里去，这的确有道理；就是文章里的赘文、累句、浮词，也应当看作欺骗农人的芜草，一概除掉。尽量删去可有可无的字、句、段，使文章的表达准确流畅，而臃肿是令人难以忍受的。???作者的主张什么，以及所列举的事例、引用的话语?，分别说明作者什么观点？先看本文结构:?起点?????前人看法――提倡简练，反对繁冗拖沓补充观点――简笔繁笔，各得其宜，各尽其妙事例证明????简笔――?“破落”、“日色”、“紧”繁笔――?“三拳”、“看戏”标准、途径――提炼文字与生活创作问题――简淡、繁冗终点??????提出主张――提倡简练为文用例：重点以《水浒传》等的用简与使繁为例，阐明自己的观点。?观点和材料水乳交融:??????《水浒传》中以“破落“二字和”紧“一字，便点染景象，写出“神韵”，紧扣第一段中的“惜墨如金，力求数字乃至一字传神”等语。――言简意赅???????《水浒传》中写鲁智深三拳打死“镇关西”，紧扣第一段中的“描摹物态，求其穷形尽相”?等语。?????《社戏》中写“我”早年看戏的，紧扣第一段中的“刻画心理，能使细致入微”和“有时使繁；用崐墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜”。――?以繁胜简引文：先后以刘勰《文心雕龙》、顾炎武《日知录》中有关语言，强化自己的观点。观点从前贤语中提出。“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”“文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。”――提炼文字、生活?文中所举事例和所引话语各占的篇幅及好处？??????用例准确精当，篇幅要长一些。作者没有大段抄录例子的原文，只是摘用了最能说明问题的那么几句，且边谈边议，三言两语就点明了例子与所说道理之