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《水龙吟·登建康赏心亭》 学习目标： 1、揣摩词的语言，体会作者的词风。 2、了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。 3、体味作者思想情感，强化学生爱国情操。 学习重难点：了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。 一、导入新课，检查预习。 1、导入新课 “铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”，自古以来“苏辛”并称，苏轼和辛弃疾分别代表着北宋和南宋的豪放风格。前面我们已经走近了苏轼，充分感受了他的乐观与旷达。今天就让我们走近辛弃疾，再来感受一下那震撼人心的豪放！（板书课题、作者） 2、检查预习 （方法：找两个学生到黑板上完成，其余在下面完成。完成后下面同学的两人交换批阅，老师以黑板答案点评。阅完后交换回来各自修改。） （1）辛弃疾，字 ，号 ，南宋 词人。其词大多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉 的悲愤。与苏轼同为 派别的代表人物，并称为“ ”。 （2）、 ，毕竟东流去。（2005年上海卷） （3）、众里寻他千百度， ， ， 。（2005年江西卷2006年全国） （4）、 ， ，沙场秋点兵。 二、自主学习 ，合作探究，精讲点拨。 （一）、明确目标：揣摩语言；鉴赏用典手法；体会作者情感。（板书目标） （二）、齐读（要求：读出感情，读出韵味） （三）、自主探究 上阕探究 1、上阕探究任务：（学生独立思考后将答案整理出来） （1）词的上阕中哪些句子是景色描写？他们分别描写了什么景色？一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了此人怎样的心绪? （2）词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找到一些富有表现力的动词吗？它们又表现了词人怎样的情感呢？ 2、小组内交流。 3、班内交流。请同学就以上问题发表各小组的看法。 4、老师小结： 问题（1）“楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里”这是景色描写的句子。分别写了楚天、江水、山景、落日、断鸿等景色。作者通过描写雄阔秀美且凄凉的南方景色来表达了自己愁恨、凄凉、孤寂的心情。 问题（2）动词：看、拍、会、登。“看”杀敌武器闲置无用武之地，内心苦闷说不出来，只得借“拍”打栏杆发泄，两动词生动表现出作者内心充满雄心壮志却无处施展的悲愤之情。“会”“登”二词抒发自己空有恢复中原的抱负而南宋统治者中没有他的知己的苦闷之情。 下阕探究 1、下阕探究任务：（学生独立思考后将答案整理出来） （1）与上阕相比，词的下阕描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和事呢？词人对这些人各持什么态度？ （2）请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？这种借古人来表达自己情感的写法我们称为用典，借用典故有什么好处呢？ 2、小组内合作交流. 3、班内交流。请同学就以上问题发表各小组的看法。 4、老师点拨： 问题（1）张翰——乐于归隐，许汜——谋取私利，刘备——雄才大略，桓温——叹时光流逝。 问题（2）张翰的典故反用其意，表明自己难忘怀时事，弃官还乡，还说明有家难归的乡思，对入侵者的仇恨，对不思复国者的愤恨。许汜刘备的典故表达对英 雄的追慕，抒发了自己收复失地的远大抱负。桓温的典故说明时光易逝，北伐无期，恢复中原的愿望不能实现的忧惧。 三、有效练习。 1、《水龙吟》一词抒发了作者什么思想感情？ （请选择合适的作答方式：通过??的描写，表达了??样的思想感情；表面是借写??实际上写的是??表达了??的思想感情；使用借景抒情的艺术手法，借描写??的景物，抒发了??样的思想感情。） 2、阅读下面的两首诗和相关材料，按要求做题。 登金陵凤凰台 李 白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青山外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 登飞来峰 王安石 飞来峰上千寻塔，