老人与海导学案太和六中自信课堂四环导学案.docVIP

太和六中自信课堂四环导学案（学案） 年级：高一 科目：语文 课题 《老人与海》 课型 阅读鉴赏课 课时 序号 总课时 序号 主备人 曹春华 审核人 授课人 曹春华 备课时间 学 习 目 标 1．识记作家作品等文化常识； 2．梳理课文情节，把握人物个性。 3、通过鉴赏人物的内心独白了解人物的性格特征； 4、鉴赏把握通过内心独白描写人物性格的方法。 教 材 分 析 重点、难点： 1、通过鉴赏人物的内心独白了解人物的性格特征； 2、鉴赏把握通过内心独白描写人物性格的方法。 学法 自主、合作、探究 教具 学具 导 学 过 程 二次备课 预习导读 一．知识链接 1．作者简介 海明威（1899--1961），美国作家。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻意大利（国家）记者，并曾以战地记者的身份参加第二次世界大战和西班牙内战。 海明威的成名作是他于1926年发表的《太阳照样升起》 。这部表现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》以“精通现代叙事艺术”而获得1954年诺贝尔文学奖的《老人与海》。 海明威晚年患有多种疾病，精神十分抑郁，多次医治无效，1961年7月2日，因不堪老年病痛的折磨，他用自己的猎枪结束了自己的生命。约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 2、《老人与海》故事梗概。 小说描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。 二、基础积累 1、字音积累。 嘎吱（　 ）（ ）　　吞噬（　）　　黏（ ）液　　攥（ ）住　　淌血（　）蹂躏（ 　）（ ）　　榫（ ）头　 残骸（　）　　桅（ ）杆 鲭（ ）鲨 脊鳍（　 ）（ ） 两颚（ ） 攮（ ）进 鳐（ ）鱼 嗜（ ）杀 舵柄（　 ）（ ） 戳（ ）进 拽（ ）掉 2、词语解释。 惦记、海滨、海岬、崛起、倚、潇洒、磅、蹂躏、光、骨骼 一??、导入明标 曹操诗云：“山不厌高，海不厌深。”海子曾说：“面朝大海，春暖花开。”无数文人骚客将自己的情怀消融进了大海。那么，海是什么样的呢，是神秘莫测还是汹涌澎湃？我们曾经也学过高尔基的《海燕》，知道凡尔纳的《海底两万里》，这一切都与大海息息相关，紧紧相连。今天我们就要来学习一篇发生在海上的文章《老人与海》。海、老人、鱼，他们之间到底发生了什么样的故事呢？ 二、自主合作 ??三、展示点拨 ???????? 1、阅读文本，概括故事情节，划分文章段落层次。 第一部分(开头—“后来它就慢慢地沉了下去”)，写老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。 第二部分(“它咬去了大约40磅”—“他连一只鸟儿也看不见”)，写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。 第三部分(“他已经在海里走了两个钟头”—“也许结果会很好的”)，写老人与两条星鲨的搏斗。 第四部分(“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”—“鲨鱼才又向他扑来”)，写老人与犁头鲨的战斗。 第五部分(“老头儿看见两个褐色的鳍”—“即使现在也能行”)，写老人又与另两条星鲨搏斗。 第六部分(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”—“我多么希望我不必再跟它们斗呀”)，写筋疲力尽的老人的心理活动。 第七部分(“可是到了半夜的时候”—“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”)，写老人与群鲨的搏斗。 第八部分(“船还是好好的”—结尾)，写与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里你如何看待桑地亚哥的失败？1、题目叫《老人与海》,在这场人鲨大战，我们看到浩瀚的大海中只有一个老人，一群鲨鱼和咸咸的海水，将老人置于大海和群鲨中，其用意是什么？ 答：老人的孤独无助，所处环境的恶劣和人鲨力量对比的悬殊。2、老人保卫自己的劳动果实，他手中的武器有些什么变化？这种变化表明了什么？ ?答：他手中武器经历了鱼叉、绑在桨上的刀子、短棍、舵柄四个阶段，这种变化表明了战斗的激烈，武器在一件件地毁坏，情形在进一步的恶化，越来越艰难!3、文中一再强调每条鲨鱼在死之前都咬掉了一块鱼肉，这是为什么？ ?答：(1)这是为了说明鲨鱼是为死鱼而来，而