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重点课文知识要点 ★１.观潮 一、课文思路 1.课文是按（）、（）、（）的顺序写的。 2.潮来时是按（）的顺序写的，抓住了来潮时是（）（）（）等特点来进行描写的。 ３.钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，是因为（）。　 ３.鸟的天堂 一、课内阅读 １.《鸟的天堂》一文，作者（）次去鸟的天堂，第一次只看到（），而没看到（），第二次看到了（）。 ２.作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：（）。 3. 文中前四次出现“鸟的天堂”都加引号，是因为（），最后一次没有加引号是因为（）。??4.说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，因为（）（）。 ５.古诗两首 一、解释词句 １.不识庐山真面目，只缘身在此山中。 译：２.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 译：３.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 译： 4.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ?译：二、结合生活实际，谈谈自己的理解。 １.不识庐山真面目，只缘身在此山中。 答：2. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 答： 3、站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的。应该用那句诗句来形容？ 答：三、悟理： 1.《题西林壁》让我们懂得6.爬山虎的脚 一、理清思路 1.爬山虎的生长地方 2.叶子的特点 3.脚的特点：（1）脚的样子（2）脚是怎么爬的（3）脚和墙的关系 二、通过课文 1.通过课文我们体会到作者观察的方法是（）。 2.爬山虎的脚是这样爬的：。 7、蟋蟀的住宅 1、这篇课文是写的一篇观察笔记。作者在文章中大量采用了的手法，把蟋蟀比作。 2、“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了；“倾斜的隧道”，意味着；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅。 3、重点段落和句子的理解。 （1）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。他不利用现成的洞穴。他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 “蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。” 问题一：这句话“随遇而安”指什么？ 问题二：从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？ （2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？ 9、巨人的花园 一、课内知识 1.本文显著特点是运用了（）的方法展开故事情节，揭示道理。巨人回来前后（）的对比；拆围墙前后（）的对比。 2.这篇课文让我们懂得（）。 3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话怎么理解？ 答：10、幸福是什么 一、这篇课文告诉我们?二、义务-----。 ?三、这句话的意思是：。11、去年的树 一、课内知识 1.这篇童话故事的作者是（），故事是通过（）展开故事情节。 2.这篇童话告诉我们要（）。 3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。 ? 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。 （1）两句话中都有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（），第一个“看”，鸟儿仿佛在说：“（）。”第二个“看”鸟儿仿佛在说：“（）。” 12.小木偶的故事 一、课内知识 1.童话分为（）类，一类是作家创作的。著名的有丹麦的《》，，德国的豪夫童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话，英国的王尔德童话。另一类是群众中流传的，后来经人搜集、整理，如《》。 13.白鹅 一、课内阅读知识 1.本文作者是（），他不但是（）家，还是一位（）家。 2.本文作者运用了（）的方法突出特点。（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（）来表达感情。（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。） 3. 本文作者运用了的写作方法。“好一个高傲的动物！”这是全文的（）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（），起到了()的作用。同时它也是（），起到（）的作用。 4.“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场” “从容”中的“从”读，不读，“从容”是的意思；“大模大样”中的“模”读，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；这句话写出了鹅的（），更显出了鹅的（）。 5、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。（课文的第五自然段） “譬如”是意思；“倘若”是的意思；“从容不迫”是指的样子。不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在的吃法，可笑